專門的學校沒有，但有些老師在解決學困生問題上很有一套。南陽市16小的趙老師。有一套解決學困生厭學和逆反心理的方法，並且作為研究課題獲得過獎勵。學校也推廣過，有一定的成效。關鍵在老師對這樣學生的尊重，激勵和關愛。同時需要家長的積極配合。
她的主要做法為:
一是深入細緻地瞭解學困生特點。基本特點有三個方面。一是父母外出打工監控不到，爺爺奶奶無能為力。二是子女少，從小父母過分溺愛，任其所為，養成以自我為中心，好逸惡勞的習慣。三是教師一年一變動，沒有持之以恆的養成教育，缺乏持續的上進心激勵教育。
二是適時教育。學困生轉化有一個契機問題。這就是抓住其心理發生矛盾的轉折點時實施教育。他們煩惱時渴望得到人們的理解和寬慰。老師應該多關心關懷並提供具體的援助。在學困生悲觀時老師應關注發現學生的閃光點，讓他看到光明，同時對他的閃光點進行激勵放大，發動學生關心關愛他。
三是有的放矢，因人而異采取措施。掌握學困生的思想特點。用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。首先與學困生建立和諧融洽的關係。尊重，愛護，關心是開啟他們心扉的金鑰匙。與學生交朋友。才能與學生交流達到入心入腦老，知其所想所為。其次是用平等的愛心與他們進行感情交流。平時注意觀察學生的動態，根據學生的不同性格特點，採用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩的，課間跟他們一起玩兒，在玩兒中講道理，規範課堂秩序；愛偷吃零食者，請吃過糖，說說吃零食應該注意時間，場所和數量。對作業不能及時交，書寫潦草的。先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的特殊關愛，按老師的要求做到了，及時表揚，鼓勵其樹立信心，慢慢與其他同學齊步前進。第三是提高課堂藝術激發興趣。採用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。給他們簡單的問題予以回答，消除畏懼心理，增強其參與意識，慢慢的就養成了回答問題的習慣。積極地參與到和諧輕鬆的學習氛圍中來。第四是幫助他們列計劃定目標。學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由於他們基礎較差，課後還應及時督促鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮鬥目標才對學習產生厭倦，我們在對每位學困生全面瞭解的基礎上，給他們制定了階段性的學習目標和長期性的學習目標，讓他們為達到自己的目標而努力。如果一點點成功老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們的學習動力，他們就會一天天的喜歡上學習。第五是家校配合。對於學困生來說，要想進步自然要付出更多，老多利用家紡訪，電話訪，微信訪，影片訪等方式經常與家長聯絡，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。同時提出在校期間甴老師督促，在家庭的學習作業靠家長督促，只有學校和家長配合緊密，共同努力，那麼他們的轉化工作就會取得良好的效果。第六發揮小老師的作用，幫助學困生提高。讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫互助促進，既取好的學習效果，也密切了同學的關係，這樣有助於養成差生的良好心態。
四是捕捉閃光點。家長和老師絕對不能讓孩子成為別的孩子的模型。每個孩子都是一個獨特的個體。他們都有一雙隱形的翅膀。老師和家長都要細心發現孩子的閃光點，以此為起點不斷激勵。班上有一個孩子喜歡亂髮言，我就抓住這一點上課經常提問，他回答錯了也不批評，只是及時糾正，並要他說話完整，吐字清晰。經過一段時間的學習，他的成績大大提高了，也參加了我班的演講興趣團隊，成為團隊中的骨幹。並及時告訴他。要想口才好就必須多閱讀，多學習。現在精神面貌發生了很大的變化。
五是抓反覆，反覆抓。我們知道溫水泡茶慢慢濃。學困生轉化中有進步，但他們畢竟是基礎差和習慣不好，要提高需要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反覆，持續關注，發現變化及時跟進，找到復病原因，對症治病，這樣循序漸進，持之以恆轉化工作才有成效。
學困生的轉化工作是長期而又複雜的。作為老師和家長必須看清這一點。並堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步，這是一個循序漸進的過程，所以我們要把學困生的轉化工作堅持下去，並努力做好它，幫助學困孩子找到自信，幫助家長早日找到快樂。
專門的學校沒有，但有些老師在解決學困生問題上很有一套。南陽市16小的趙老師。有一套解決學困生厭學和逆反心理的方法，並且作為研究課題獲得過獎勵。學校也推廣過，有一定的成效。關鍵在老師對這樣學生的尊重，激勵和關愛。同時需要家長的積極配合。
她的主要做法為:
一是深入細緻地瞭解學困生特點。基本特點有三個方面。一是父母外出打工監控不到，爺爺奶奶無能為力。二是子女少，從小父母過分溺愛，任其所為，養成以自我為中心，好逸惡勞的習慣。三是教師一年一變動，沒有持之以恆的養成教育，缺乏持續的上進心激勵教育。
二是適時教育。學困生轉化有一個契機問題。這就是抓住其心理發生矛盾的轉折點時實施教育。他們煩惱時渴望得到人們的理解和寬慰。老師應該多關心關懷並提供具體的援助。在學困生悲觀時老師應關注發現學生的閃光點，讓他看到光明，同時對他的閃光點進行激勵放大，發動學生關心關愛他。
三是有的放矢，因人而異采取措施。掌握學困生的思想特點。用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。首先與學困生建立和諧融洽的關係。尊重，愛護，關心是開啟他們心扉的金鑰匙。與學生交朋友。才能與學生交流達到入心入腦老，知其所想所為。其次是用平等的愛心與他們進行感情交流。平時注意觀察學生的動態，根據學生的不同性格特點，採用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩的，課間跟他們一起玩兒，在玩兒中講道理，規範課堂秩序；愛偷吃零食者，請吃過糖，說說吃零食應該注意時間，場所和數量。對作業不能及時交，書寫潦草的。先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的特殊關愛，按老師的要求做到了，及時表揚，鼓勵其樹立信心，慢慢與其他同學齊步前進。第三是提高課堂藝術激發興趣。採用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。給他們簡單的問題予以回答，消除畏懼心理，增強其參與意識，慢慢的就養成了回答問題的習慣。積極地參與到和諧輕鬆的學習氛圍中來。第四是幫助他們列計劃定目標。學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由於他們基礎較差，課後還應及時督促鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮鬥目標才對學習產生厭倦，我們在對每位學困生全面瞭解的基礎上，給他們制定了階段性的學習目標和長期性的學習目標，讓他們為達到自己的目標而努力。如果一點點成功老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們的學習動力，他們就會一天天的喜歡上學習。第五是家校配合。對於學困生來說，要想進步自然要付出更多，老多利用家紡訪，電話訪，微信訪，影片訪等方式經常與家長聯絡，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。同時提出在校期間甴老師督促，在家庭的學習作業靠家長督促，只有學校和家長配合緊密，共同努力，那麼他們的轉化工作就會取得良好的效果。第六發揮小老師的作用，幫助學困生提高。讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫互助促進，既取好的學習效果，也密切了同學的關係，這樣有助於養成差生的良好心態。
四是捕捉閃光點。家長和老師絕對不能讓孩子成為別的孩子的模型。每個孩子都是一個獨特的個體。他們都有一雙隱形的翅膀。老師和家長都要細心發現孩子的閃光點，以此為起點不斷激勵。班上有一個孩子喜歡亂髮言，我就抓住這一點上課經常提問，他回答錯了也不批評，只是及時糾正，並要他說話完整，吐字清晰。經過一段時間的學習，他的成績大大提高了，也參加了我班的演講興趣團隊，成為團隊中的骨幹。並及時告訴他。要想口才好就必須多閱讀，多學習。現在精神面貌發生了很大的變化。
五是抓反覆，反覆抓。我們知道溫水泡茶慢慢濃。學困生轉化中有進步，但他們畢竟是基礎差和習慣不好，要提高需要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反覆，持續關注，發現變化及時跟進，找到復病原因，對症治病，這樣循序漸進，持之以恆轉化工作才有成效。
學困生的轉化工作是長期而又複雜的。作為老師和家長必須看清這一點。並堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步，這是一個循序漸進的過程，所以我們要把學困生的轉化工作堅持下去，並努力做好它，幫助學困孩子找到自信，幫助家長早日找到快樂。