1、教師聽課評語

　　(1)能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文開啟“方 便之門”;

　　(3)教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意透過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的課堂教學 效果;

　　(4)注意板書，並教會學生如何做筆記，培養學生良好的學習習慣。

　　2、教師聽課評語

　　(1)教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的;

　　(3)倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課;

　　(4)板書。

　　3、教師聽課評語

　　(1)能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果;

　　(2)能透過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣;

　　(3)能自然介紹研究物理規律的方法，並直接應用到課堂教學中;

　　(4)能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析資料的.能力;

　　(5)建議：注意語速、節奏以及過渡性語言(數學的邏輯);讓學生充足的時間發表意見;

　　(6)課堂容量較大;

　　(7)注意板書;

　　(8)小遊戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題

　　4、教師聽課評語

　　(1)應教會學生如何容易處理資料，如何從資料中發現結論(規律);

　　(2)本節課實際上不需要利用網路教學，只需要引用多媒體課件就足矣;

　　(4)課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　5、教師聽課評語

　　(1)能透過創設例情景，激發學生的求知慾;

　　(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;

　　(3)能透過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;

　　(5)能合理使用現代教育技術手段輔助教學; (錄音→錄影片段)→資料庫

　　6、教師聽課評語

　　(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;

　　(2)能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主 動性;

　　(4)教學基本技能及教學藝術(表現力等)有待培養、提高;

　　(5)教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現加以完善、補充，另 注意現代教育技術手段的合理運用。

　　7、教師聽課評語

　　(1)教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄影片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);

　　(3)本節課使用了較先進的教學手段(網路教學)，但效果並不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?

　　8、教師聽課評語

　　(1)能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;

　　(2)能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;

　　(3)能利用網路培養學生蒐集資料、分析資訊的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，並促進師生互動，提高課堂效率;

　　(4)建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

　　9、教師聽課評語

　　(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現教師主導，學生 主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三 維目標”;

　　(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 紮實;

　　10、教師聽課評語

　　(2)教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。