這件事要從兩個方面來說

1.老師責任心很強，放不下自己的學生，怕他們掉隊，必須讚揚這樣的老師精神。

2.如果老師病的很重，想在自己的餘生儘自己的綿力，想要完成自己的遺願，這是可以理解的

以上是站在學生和旁觀角度來說的，因為這是位有責任心，值得愛戴的好老師，從她身上看到了蠟炬成灰淚始乾的精神！

3.站在管理的角度，不贊成帶病教學，理由如下:

（1）如果病重，出事了責任由誰來承擔，因為畢竟人命關天，家屬懂事，明事理的知道是為了完成她的願望，如果胡攪蠻纏的，一定會到學校折騰，勢必會影響到正常教學和學校聲譽，學校是需要承擔管理責任的。

（2)從領導關心同事的角度，也是希望自己的下屬保護好身體，以最好的狀態投入到教學裡來，因為畢竟現在還是以人為本的。

我也是一位管理人員，我願意愛護我的下屬，我體諒照顧他們，他們會懂得感恩，會更好的工作！

不知道我的回答是否滿意！就簡單說這些吧。

精神可佳，方式有點偏激。

老師教書育人，不是一朝一夕的事情，只能循序漸進，慢慢的來，老師站上講臺，必須為學生負責，但教育只能是事業，這位老師顯然是工作狂，把教育工作當革命，既使站死講臺，也不能名垂史冊。現在大部分學校不缺老師，你不行，別人就上，而且別人也肯定是老師，都差不多，珍愛生命，為家人負責，活著真好！

說實話，這樣的老師我身邊很多。

但是，靜下心來想一想，這樣真的值得認可嗎？

試想一下，帶病上課，效率如何？一節課多半相當於入學的半節課。再者而言，身體是革命的本錢，今天過度透支，明天呢？後來呢？

難道說，作為老師就應該以犧牲身體健康為代價嗎？不！這不正常！有病就應該治，只有健康以後，才能更好地站在教育戰線上，為學生服務。

如果說，堅持帶病上課，使得身體更加糟糕了，最終不得不住院十天半個月的，兩相比較，哪個更影響學生呢？

再說了，不要把自己想得那麼重要，學校離開你就不運轉了嗎？開啥玩笑啊，就沒你一個月沒去，學校也一切照常。

所以，你得心疼自己。如果說，連自己都不心疼的人，還想著真正心疼別人嗎？這個問題，值得思考。

帶病上課，這種精神值得肯定，但是，這種行為，卻不應該提倡。

如果誇張宣傳，是不是，會使一些老師認為生病堅持上課，就是評優評先的捷徑呢？再退一萬講，萬一，萬一倒在講臺上沒起來，這責任誰來承擔？

學校承擔得起嗎？

當然了，這個病，還得區分大小。如果說是平常的感冒小病，堅持上課，那無所謂。畢竟，無傷大雅。如果說，醫生都讓你住院了，是真正的大病，你還想著那一兩節課，這種心理正常嗎？

教師，就應該像蠟燭一樣嗎？像蠟燭的結局一樣嗎？照亮了別人，卻燒了自己，最終什麼也沒了。

我想，教師應該持續發熱，是那種真正的可持續發熱，只有這樣，才能夠良性迴圈！

在每個正當行業中，從業者都應該愛崗敬業，用心工作，但是不支援以犧牲健康為代價的拼命工作，教師亦如此。

過去，帶病堅持工作似乎成了一種美德，被廣泛認同。而今的社會更注重以人為本，尊重生命，教室裡的學生都願意看到講臺上站著一位健康的教師。

怎樣看待教師帶病堅持工作呢？如果只是小病，自己能夠克服，不影響工作，可以繼續工作。但是，如果病情嚴重到會影響工作的質量，或是影響到個人的身心健康，建議教師還是儘快進行治療和休養，暫時放下工作，為的是康復後更好地進行工作。

教師不是聖人，不要在乎道德綁架，殉道式的工作方式不值得提倡。

在一所中學裡，有位剛過四十歲的女教師因病倒在講臺上，再也沒有起來。事後，教育部門追認這位教師很多榮譽。她所教的學科換了新教師，正常的教學沒有受到影響，但是讀小學的孩子卻永遠失去了母親，愛人失去妻子，父母失去女兒，家人的痛苦是長久的。在校園裡，其他教師人人自危，有的人甚至對職業前景產生了憂慮，此事件起到了一些消極作用。

所以說善待自己才能做好工作，才能照顧好身邊的人，身患疾病就要及時治療。願每一位教師都能夠快樂健康的站在講臺上。