1、找到一份幼兒識字電子文件，按照其中的模板列印，或修改其中文字為自己需要製作的漢字。也可以自己製作列印模板
2、我這裡是從網上下載的文件模板。準備尺子和鉛筆，按照需要裁剪的尺寸畫線。也可以按照模板預設的格子裁剪。因為想把卡片做的大一些，所以自己另外畫了線
3、為了增加卡片的厚度，需要把印有漢字的A4紙貼上到厚一點的雜誌紙上。使用膠水粘好後晾乾
4、晾乾後，按照畫線的位置，進行裁剪
5、將同類型的字放在一組，用線串起來。一般一組放五六個字比較合適。
6、穿好後的 樣子如下，可以開始學習了。
相關內容
對於幼兒識字這一塊，是個循序漸進的過程。
不是一下子就能記住多少個字的事。幼兒識字3-9歲就是黃金時期了，因為這個時期的孩子記憶力好，資訊吸收能力好；不過給這個時期的孩子識字必須掌握方法，這個時期的孩子還是影象記憶的思維方式。
成人式的學習方式不合適他們。其實相關專家認為學齡前兒童不宜過早地學習識字。據瞭解中國兒童一般是6歲初入學；先學6周漢語拼音，然後從看圖讀拼音開始識字。然而據一些語文工作者分析，目前小學語文教學存在的主要問題，就是學生識字時間晚、速度慢、數量少，遠遠未能滿足學生自身智慧發展的需要。
兒童何時開始學習識字，如何讓孩子在沒有過多負擔的情況下多識些字，現已引起了許多幼兒家長的關注。
專家認為教兒童識字的最終目的就是為了“儘早閱讀”。研究理論認為，兒童的智力取決於良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發展效果越好；
世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的，書中自有黃金屋。孩子一旦進入閱讀，就可以獲得知識和智慧，
因為他們可以從書中汲取前人和他人所記錄的知識，技術技能，思維方式和處理問題的方式方法等，對其世界觀，人生觀等諸方面都可以得到很好的引導和啟發作用；可見，讓孩子學會自己閱讀，對培養他們的學習興趣是非常有益的。
1、找到一份幼兒識字電子文件，按照其中的模板列印，或修改其中文字為自己需要製作的漢字。也可以自己製作列印模板
2、我這裡是從網上下載的文件模板。準備尺子和鉛筆，按照需要裁剪的尺寸畫線。也可以按照模板預設的格子裁剪。因為想把卡片做的大一些，所以自己另外畫了線
3、為了增加卡片的厚度，需要把印有漢字的A4紙貼上到厚一點的雜誌紙上。使用膠水粘好後晾乾
4、晾乾後，按照畫線的位置，進行裁剪
5、將同類型的字放在一組，用線串起來。一般一組放五六個字比較合適。
6、穿好後的 樣子如下，可以開始學習了。
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對於幼兒識字這一塊，是個循序漸進的過程。
不是一下子就能記住多少個字的事。幼兒識字3-9歲就是黃金時期了，因為這個時期的孩子記憶力好，資訊吸收能力好；不過給這個時期的孩子識字必須掌握方法，這個時期的孩子還是影象記憶的思維方式。
成人式的學習方式不合適他們。其實相關專家認為學齡前兒童不宜過早地學習識字。據瞭解中國兒童一般是6歲初入學；先學6周漢語拼音，然後從看圖讀拼音開始識字。然而據一些語文工作者分析，目前小學語文教學存在的主要問題，就是學生識字時間晚、速度慢、數量少，遠遠未能滿足學生自身智慧發展的需要。
兒童何時開始學習識字，如何讓孩子在沒有過多負擔的情況下多識些字，現已引起了許多幼兒家長的關注。
專家認為教兒童識字的最終目的就是為了“儘早閱讀”。研究理論認為，兒童的智力取決於良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發展效果越好；
世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的，書中自有黃金屋。孩子一旦進入閱讀，就可以獲得知識和智慧，
因為他們可以從書中汲取前人和他人所記錄的知識，技術技能，思維方式和處理問題的方式方法等，對其世界觀，人生觀等諸方面都可以得到很好的引導和啟發作用；可見，讓孩子學會自己閱讀，對培養他們的學習興趣是非常有益的。