1．合理控制多媒體課件資訊
在利用多媒體課件進行教學時,要特別注意控制呈現的教學內容的資訊量。明確課堂容量的大小並非取決於內容的呈現速度，而取決於學生的接受、理解程度，多媒體課件只是為我們提供了加快資訊傳遞的可能性，傳遞資訊的多少還得依據實際情況而定。因此，要充分考慮學生的思維和認知規律。設計好多媒體課件所呈現的教學內容。
2．“形式”服務於“內容”
教師在製作多媒體課件時。應該始終意識到該課件是要講述某一部分教學內容，它的一切形式都要服務於教學內容。多媒體課件在設計風格上要講究科學性和實用性，應簡明扼要，表述清楚；圖文搭配合理；字號要協調，整體色調要和諧；聲像的使用要慎重。總之,多媒體課件的設計必須有度，不能一味追求“新”、“奇”。進而喧賓奪主，分散學生的注意力。
3．加強教學設計，突出教學重點、難點
無論採用什麼形式的教學手段，教學都是一個嚴肅、嚴謹的過程，每門學科都有其自身內部的邏輯規定性和科學的嚴密性。多媒體教學課件僅僅是教學的一種輔助手段和方法。不是教師追求的終極教學效果。因此，一個教師教學課件做得質量再好、水平再高，如果不在教學上下功夫，那麼教學課件也只能是教學的一個門面．對教學難以起真正的支援和協助作用。教師在製作課件時要把主要精力用在重點、難點的突破上，而不要為了趕時髦而將“節節課”、“門門課”都做成多媒體課件。
4．認清教師主導、學生主體的地位
教師應該時刻認識到自己的主導地位和學生的主體地位．認清多媒體課件只是一種輔助教學的工具，是用來輔助教師教學、學生學習的，不可能取代教師。多媒體課件是教師用來激發學生學習興趣、調動學生學習積極性、幫助學生更好地理解教學內容的工具和手段。教師應充分發揮主導作用，根據學生的反應．適當、及時地調整教學內容和方法手段。
5．加強對教學教法的專研創新
教師可以利用已有的多媒體課件資源。但是要依據自己的課堂需要重新整合課件內容，形成新的、能夠滿足自己教學需要的多媒體課件。還要加強對教學教法的研究．嘗試將多媒體課件與實驗教學、案例教學等各種教學方式相結合，充分發揮多媒體課件輔助教學的能力．要注重教學方法的創新。
1．合理控制多媒體課件資訊
在利用多媒體課件進行教學時,要特別注意控制呈現的教學內容的資訊量。明確課堂容量的大小並非取決於內容的呈現速度，而取決於學生的接受、理解程度，多媒體課件只是為我們提供了加快資訊傳遞的可能性，傳遞資訊的多少還得依據實際情況而定。因此，要充分考慮學生的思維和認知規律。設計好多媒體課件所呈現的教學內容。
2．“形式”服務於“內容”
教師在製作多媒體課件時。應該始終意識到該課件是要講述某一部分教學內容，它的一切形式都要服務於教學內容。多媒體課件在設計風格上要講究科學性和實用性，應簡明扼要，表述清楚；圖文搭配合理；字號要協調，整體色調要和諧；聲像的使用要慎重。總之,多媒體課件的設計必須有度，不能一味追求“新”、“奇”。進而喧賓奪主，分散學生的注意力。
3．加強教學設計，突出教學重點、難點
無論採用什麼形式的教學手段，教學都是一個嚴肅、嚴謹的過程，每門學科都有其自身內部的邏輯規定性和科學的嚴密性。多媒體教學課件僅僅是教學的一種輔助手段和方法。不是教師追求的終極教學效果。因此，一個教師教學課件做得質量再好、水平再高，如果不在教學上下功夫，那麼教學課件也只能是教學的一個門面．對教學難以起真正的支援和協助作用。教師在製作課件時要把主要精力用在重點、難點的突破上，而不要為了趕時髦而將“節節課”、“門門課”都做成多媒體課件。
4．認清教師主導、學生主體的地位
教師應該時刻認識到自己的主導地位和學生的主體地位．認清多媒體課件只是一種輔助教學的工具，是用來輔助教師教學、學生學習的，不可能取代教師。多媒體課件是教師用來激發學生學習興趣、調動學生學習積極性、幫助學生更好地理解教學內容的工具和手段。教師應充分發揮主導作用，根據學生的反應．適當、及時地調整教學內容和方法手段。
5．加強對教學教法的專研創新
教師可以利用已有的多媒體課件資源。但是要依據自己的課堂需要重新整合課件內容，形成新的、能夠滿足自己教學需要的多媒體課件。還要加強對教學教法的研究．嘗試將多媒體課件與實驗教學、案例教學等各種教學方式相結合，充分發揮多媒體課件輔助教學的能力．要注重教學方法的創新。