一、給幼兒創造一個自然輕鬆的語言學習、交流環境
1、英語課堂環境。在對幼兒進行英語教學時，我們利用聽先於說、說先於讀、讀後再說、說後表演的方法，把教學內容溶入到情境創設、遊戲方法中，激發幼兒的興趣，調動孩子主動學習英語的積極性，讓幼兒在創設的情境及遊戲活動中想說、敢說、有機會說、大膽地表達與展示，讓孩子在玩中學，學中玩，輕鬆自如地學習使用英語。
2、日常生活環境。為讓幼兒擁有一個豐富的語言交流環境，我把英語日常口語貫穿於幼兒的一日生活中，讓幼兒在潛移默化中習得英語。同時，還常給孩子看英語動畫片，聽英語故事，念英文兒歌，透過聲、光、圖等材料給幼兒營造濃厚的英語語言氛圍，讓幼兒養成良好聽、說英語的習慣。
二、給幼兒創設一個良好的物質環境，幼兒置身其中，隨處都能感受到英語的氛圍，引發他們對英語的反應和使用
①活動室內外環境。環境是孩子的第三位老師，一幅幅醒目的畫面，如同一張張大廣告，濃縮教育內容和目的，一個個可愛的掛飾也能給幼兒直接的刺激產生潛移默化的影響。所以，在活動室內外環境創設過程中，我們充分考慮牆飾、懸掛物等方面的設計儘量給幼兒佈置一個有濃厚英語氣息的環境。
②創設英語角，英語角是一個讓幼兒透過對圖、實物、貼絨，立體沙盤等物品的擺弄和操作在遊戲中運用英語的區域，教師的作用是投放材料進行引導。
三、開展有效的家園互動活動，創設良好家庭英語語言環境
父母同樣是孩子的啟蒙教育者，父母對孩子語言能力的態度及孩子在語言能力方面取得進展的敏感性，直接影響孩子語言能力的發展。因此，我們非常注重家庭英語語言環境的創設。在教育工作中，教師和家長互相交流、溝通，讓家長根據自己的英語水平及經濟能力在家儘量給孩子創設一個輕鬆、愉快的英語環境，注重言傳身教、持之以恆，在生活中儘量用簡單的英語與孩子對話；給孩子播放英語聲像資料；堅持與孩子進行遊戲活動；在家給孩子一個安靜活動、操作的空間；與教師一起提高並保持孩子學習英語的興趣。
一、給幼兒創造一個自然輕鬆的語言學習、交流環境
1、英語課堂環境。在對幼兒進行英語教學時，我們利用聽先於說、說先於讀、讀後再說、說後表演的方法，把教學內容溶入到情境創設、遊戲方法中，激發幼兒的興趣，調動孩子主動學習英語的積極性，讓幼兒在創設的情境及遊戲活動中想說、敢說、有機會說、大膽地表達與展示，讓孩子在玩中學，學中玩，輕鬆自如地學習使用英語。
2、日常生活環境。為讓幼兒擁有一個豐富的語言交流環境，我把英語日常口語貫穿於幼兒的一日生活中，讓幼兒在潛移默化中習得英語。同時，還常給孩子看英語動畫片，聽英語故事，念英文兒歌，透過聲、光、圖等材料給幼兒營造濃厚的英語語言氛圍，讓幼兒養成良好聽、說英語的習慣。
二、給幼兒創設一個良好的物質環境，幼兒置身其中，隨處都能感受到英語的氛圍，引發他們對英語的反應和使用
①活動室內外環境。環境是孩子的第三位老師，一幅幅醒目的畫面，如同一張張大廣告，濃縮教育內容和目的，一個個可愛的掛飾也能給幼兒直接的刺激產生潛移默化的影響。所以，在活動室內外環境創設過程中，我們充分考慮牆飾、懸掛物等方面的設計儘量給幼兒佈置一個有濃厚英語氣息的環境。
②創設英語角，英語角是一個讓幼兒透過對圖、實物、貼絨，立體沙盤等物品的擺弄和操作在遊戲中運用英語的區域，教師的作用是投放材料進行引導。
三、開展有效的家園互動活動，創設良好家庭英語語言環境
父母同樣是孩子的啟蒙教育者，父母對孩子語言能力的態度及孩子在語言能力方面取得進展的敏感性，直接影響孩子語言能力的發展。因此，我們非常注重家庭英語語言環境的創設。在教育工作中，教師和家長互相交流、溝通，讓家長根據自己的英語水平及經濟能力在家儘量給孩子創設一個輕鬆、愉快的英語環境，注重言傳身教、持之以恆，在生活中儘量用簡單的英語與孩子對話；給孩子播放英語聲像資料；堅持與孩子進行遊戲活動；在家給孩子一個安靜活動、操作的空間；與教師一起提高並保持孩子學習英語的興趣。