無所是幼兒園、小學、初中、高中，還是大學，學校周邊都有大量的培訓輔導機構，從輔導課後作業，培養興趣特長，到考試培訓提分，各式各樣的培訓機構都有。而且，有很多的老師都會在學校建議學生去報什麼輔導課後作業班，或者是考試培訓的培訓機構，他們可以從中獲取部分利益，或者他們在課堂上教的很少，大部分是在培訓機構教課，賺取額外收益。

如果老師在課堂上能專心的教育學生，把自己的知識傾囊相授，那麼很多的作業輔導機構等相關的培訓機構就會少量存在。二十年前的時候，幼兒園到高中的學校附近根本就不存在輔導機構，那時候的老師很辛苦，我覺得是真的教書育人。現在的學校附近基本上都有五家左右的培訓機構。

現在很多培訓機構的學費也是很貴的，一個學生暑假的培訓費用能花費一個家庭兩個月的收入；有很多家庭都高呼支付不起的，但他們為了自己的孩子，不得不支付高額的費用，無論是差生還是優等生都有專門的輔導機構和輔導老師。

家長希望老師能夠在學校傳授的知識應該在學校傳授，減少培訓機構中的支出；老師也應該做到自律，儘量照顧每個學生，提高工作效率，做好自己的本職工作；培訓機構應該做出自己的特色，多一些讓孩子興趣愛好的機構，少一些應試教育體制下的機構。

我還是希望現在的老師能向當初教我們的老教師那樣，對待學生向對待自己的孩子一樣教書育人，愛護鞭策，讓學生健康成長。

謝謝邀請回答。對於學校與培訓機構的關係，愚以為，多半還是相互對立的關係吧。很多年以前社會上並沒有這麼多五花八門的培訓機構，課餘輔導主要還是以學校為主，或者個別家境較好的學生請家教在家裡補習，社會上的培訓班也主要是音體美等特長生培訓，那時華人的經濟收入也不怎麼好，因此校外的培訓機構並不多。但隨著華人經濟收入的提高，對孩子的教育的重視程度也相應的提高了，擔心自己的孩子輸在了起跑線上，不惜大量的投入孩子的教育，並不侷限於音體美了，為了將來能考上什麼清華北大或者什麼985、211更是卯足了勁的過早的讓孩子去培訓班學習英語數學物理化學等高考科目。一些商人更是看到了商機無限。於是大量的，形形色色的培訓學校應運而生。這種情況，其實正規公辦學校以及教師是反對的，這種教育其實它干擾了正常的教學。我們知道，學校的各科教學都是在國家有關教育教學大綱的指引下進行的，國家教育教學大綱是由國家意志形成的，學校必須嚴格執行的。但社會上的培訓機構卻是另行一套，由於缺乏國家對監管和督導，這些機構以賺錢獲利為目的，它不需要對誰負責，姜太公釣魚願者上鉤。我們的家長大都不懂教育教學的規律，盲目跟風，生怕自己的孩子落在了別人家孩子的後面。我覺得其實大部分孩子除了音體美這些學校可能忽視的科目外，其他語數外，物理化學等科目，學生只要掌握了課本和課堂知識，能夠駕輕就熟，舉一反三，根本不用去社會上的培訓機構再上課的。再說，目前那些培訓機構的教師大都沒有在公辦學校正規教學的經歷，很多都是直接從學校畢業的大學生充當教師，他們的教學效果的確讓人懷疑。別信那些賺取眼球的廣告語，踏踏實實的學好自己的課本才是王道。古人有＂揠苗助長＂，說的就是這些家長們。