首先，一定不要抱怨孩子。抱怨只能讓孩子更加失去學習的自信和動力，心生厭倦。這將直接關閉教育者與學生之間本來就很難建立的溝通橋樑。

相反，我們要充滿熱情地去對待這個不愛讀書的孩子。堅信自己一定有能力讓孩子感受到學習的魅力，從最基礎小知識的學習開始，樹立孩子學習的自信心，點燃學習熱情。

其次，走進孩子。透過談心交流等活動，以嘮嗑的方式與孩子交流對於學習甚至生活諸方面問題的看法。各抒己見，互相尊重，互相理解，學生親其師，則信其道。

與孩子交流的時候，一定要注意尊重其人格與思想。敏感的孩子在乎教育者的一言一行，甚至才心裡產生過分的解讀，進而決定自己的下一步行為，這就要求我們教育者規範教育。

再次，長期關注孩子。學習進步絕非一日之功，當一個孩子能夠點燃一些學習的熱情，我們就應該趁機灌輸學習目標、學習信念、學習方法等的教育，並給予他們成長的耐心，讓他們感受到進步的幸福。

總之，教育定法，貴在得法。教育者必須有熱情，有責任感，這是教育成功的基礎。

無論學生基礎再差，我們遇到了，就要努力，為我們教育者加油！

凡事發生，都有原因。

不用功不過是我們最後看到的一種現象，是不是最終結果還未可知，建議不必過早定性。在找原因錢，不妨我們先接受這個不用功讀書，至少我們看到的意見發生，糾結生氣，於事無補，無論無核，事情是回不去了。

原因分析：

施教者方面：

期望、要求過高，常某方面不好的的學生和好的同學比較，往往一比即完，或者跟著幾句不痛不癢的說教；建議分析原因，對症下藥，記錄過程調整方案。

學生方面：

身體過於單薄、肥胖，對內難適應，強度較高的學習環境，對外，或多或少因此受到打壓或排擠（比如欺負瘦弱和嘲諷胖子）；

興趣，少年時期，多是由興趣點的，多數孩子有著自己的愛好，但是不能有個很好安排，因此和學習有衝突，造成注意力過多分散到他處，而不能集中於學習，久而久之，不用功成了常態。

學生的過往的學習成績和知識準備如何，差得多的話，只要補不起來，學習只能一路下滑啊，努力的方向不對，除了辛苦，沒有功勞。

首先，要搞清楚孩子為什麼不用功讀書，不同的原因是有不同的解決方案的。

大多數孩子不用功讀書，是撫養人的影響。尤其是從小沒有養成讀書的習慣。比如，孩子在寫作業，大人在看電視，玩兒手機，孩子長時間受此影響，也會經常看電視，玩兒手機，貪玩兒。這種情況，即使父母經常呵斥也不管用，因為孩子覺得家長並沒有以身作則，沒有資格管自己，或者說的沒有說服力，所以家長一定要以身作則，經常學習，為孩子營造學習氛圍。

還有一種情況是，孩子覺得不用功讀書也可以賺錢。家長可能學歷不高，但是賺的錢不少，所以自己不用功讀書也可以賺很多錢。這種情況需要父母長時間向孩子薰陶，學習不僅僅是為了賺錢，更多的是為了讓自己以後有選擇自己想要的生活的權利，最好經常舉一些例項，更有說服力。