我來回答一下吧！

“跳一跳，夠得到”其實是維果斯基“最近發展區”比較通俗的說法。

那麼，什麼叫“最近發展區”呢？

嚴肅點講，我這裡摘錄比較官方的說法，那就是：

維果斯基認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是透過教學所獲得的潛力。這兩者之間的差異就是最近發展區。

那在教學中到底有什麼意義呢？

1、教師需要清楚學生在教學前已經達到的知識水平。現在很多學校在分班前會對學生統一進行一次摸底考試，從而保證每一個班級的學生的水平保持均衡；也有些老師會在新課前發下預習單，然後根據學生做預習單的效果決定課堂要講的內容深度。這些做法就有這個意思在裡面。

2、教師需要清楚當前階段學生在該科目能達到的水平。這裡就得講一個很容易被年輕老師忽略的一個檔案了，那就是國家教育部頒佈的課程標準。這裡舉一個例子，假如我是教小學二年級的語文的話，那麼在寫字上面學生大概能達到的大概水平是這些：

3、儘量使自己的教學難度兼顧優等生、中等生和後進生的需求。按照“最近發展區”的理念，不同的學生的起點和潛力上限是不同的，那麼我們在設計教學過程時，也要做相應的考慮。讓每一個層次的學生在課堂上都有收穫、有提升。

當然，“最近發展區”，也就是您說的“跳一跳，夠得到”的教育理念還有很多的應用，這裡就不一一贅述了。