不一定是喪失信心，但會有很大影響，而且關係到子女日後在社會、在家庭及做人和對父母的態度！若果子女沒有分辯好歹的能力，就會有樣學樣，自幼養成習慣，語言充滿暴力，這樣做以後立足社會，建立家庭，做人都給別人一種感覺毫無素質和教養；若有分辯是非能力的，則對父母少了內心的尊重，有如此父母很難抬頭做人，帶個同事回家亦擔心父母滿口粗言啊！

一定！沒有自信，沒有膽識，沒有勇氣，愛心冷淡，甚至喪失責任心！得過且過，沒有生活激情，沒有美好憧憬！長此以往，人生盡都平庸！快快結束父母語言暴力，以愛喚醒沉睡心靈，邁出語言暴力壓制，教育，進入有生機有愛的生命啟用狀態，成就子女美好前程！

心理學家溫尼科特提出過一個理論，可以運用在家庭關係或情感支援中，即給對方營造“抱持性的環境”，去及時呼應，給予溫暖的訊號。

當一個人處於情感受挫需要幫助時，如果能得到環境情感的支援、理解，可以暫時去發洩情緒，感受寬容和關懷，透過積極地心理調整，就會從不良情緒中積極地中走出來，而且心靈會因為環境的照顧而獲得成長，這種環境我們就可以稱之為“抱持性環境”。

而父母習慣性地否定，會影響孩子的自我價值感。

成年之後，很多關於自我的看法、觀點都是從過去的經歷中一點一滴積累的。

心理學家班杜拉在1977年的著作《社會學習原理》解釋到，孩子是透過環境中的榜樣來學習各種生活技能，自然知識和對自己和他人的認知。這些榜樣包括他們可以直接或間接接觸到的一切源頭。比如說家庭成員，朋友，同學，社會環境。

我們會在和環境的互動中，得到關於自己是誰，我表現的好不好等等這些資訊反饋。

每個孩子在幼年，都很容易像海綿一樣，不加區別地去吸收這些反饋訊息，形成一些自我認知。

如果爸爸媽媽經常為了“臉面”責備孩子“你真丟人”，比如哭泣了，考試考的不好……

孩子的行為，總是被家長貼上“沒面子”“丟臉“ 的標籤，孩子也容易對自我產生懷疑和否定，認為我是不是不夠好，沒有成為理想的孩子，自尊心變低。

或者，爸爸媽媽經常選擇看不到孩子的感受，去否認和忽視他的感受。

孩子在尋求精神支援時候，總是換回冰冷的面孔，一味要求按照標準去做，孩子的情感就被抑制住了，很難找到釋放的合適渠道，也不再覺察自己感受，覺得沒人能理解自己，甚至自我懷疑，是否我不值得別人花時間來了解？

長期的苛責或則忽視，讓孩子很難在環境中，建立起健康的自我認知，和培養良好的自尊感。

在公共場合，為什麼有的家長遇到孩子哭泣，覺得“丟臉”呢？

背後原因不是來自看似“無理”的孩子，而是家長的潛意識裡，這種方式是不能被接納的。一旦碰觸神經，立馬就被點燃。

實際上，我們瞭解了孩子的行為模式之後，認識到這沒有什麼“丟人”的，是孩子的一種正常訴求的表達，外人也不會介意。

我們或許可以採用簡單的四個溝通步驟，來和陷入恐慌狀態下的孩子交流。

第一，不輕易責備孩子當下的情緒。

孩子是因為緊張、害怕而哭泣，還是因為其他原因？可以接納低落情緒的存在，再去詢問和了解具體情況。

第二，專注聆聽孩子的表達。

先放下自己的焦躁情緒，積極地關注對方，等孩子情緒平靜了，平和地等他講完心中的恐懼、擔憂。

第三，給予積極的情感反饋。

對孩子的心理，表示感同身受和理解，讓孩子從這個過程中，看到自己是被認同的，這時候再啟發他，看看用什麼方式，來調整現狀。

第四，給予理性的建議和積極行動。

假如溜冰場的媽媽給予女兒關注後，重新開啟探索之旅，在專業教練指導下，女兒也許就可以逐步適應冰場，透過有效訓練，克服內心障礙，體驗運動樂趣，而不是留下心理陰影了。

對於媽媽來說，給予孩子溫暖的擁抱，也放下自己內心苛責的一道枷鎖；

沒有人在意你“丟面子”，孩子也比“面子”重要太多倍；

成年人放下內在的恐懼，才能清空自己的思緒，去接住一個孩子的渴望；

對於孩子來說，這世界最遙遠的距離，莫過於在哭泣中尋求關懷，最愛的媽媽迴應“你真丟人”；

這世界上最近的距離，是即使隔著千山萬水，我也能在媽媽的眼中，感受到積極關注和無條件的愛。