唉，看這個問題嘆口氣先。

我們通常的父母評價一個孩子時，或是心目中所羨慕的別人家的孩子，總會有個統一標準，學習好智商高重點高中長得漂亮……

題主三點全中！

這就是我們中國教育眼中好孩子好學生的統一標準，但所謂優秀所謂好真的應該有標準麼？起碼我認為是否定的！

我們在這個統一標準下忽視了每個孩子這個個體，讓我想起了一個漫畫，漫畫中獅子老虎貓狗與魚等在一塊參加考試，考試的內容是爬樹，你讓魚去爬樹它一輩子會認為自己是塊廢物！它怎麼會有自信！？

這個漫畫雖然誇張但我想很現實地狠狠地諷刺了中國教育，扼殺每個孩子的獨特性，成為生產線上下來的統一優秀人格，沒有創造性，那些教育者眼中的殘次品則被冷落在角落裡，沒有出頭之日。

回到題主問題，請忽視你孩子學習好智商高的事實，她就是畏首畏尾，自卑的原因就是極度不自信，無論她學習再好也會如此。

一個人建立自信心是一個漫長的過程，她的自卑也是長期經歷的結果，要扭轉這種情況只有贏得孩子的徹底信任，讓她說出自己的困惑，去幫她慢慢找回自信。

多鼓勵，少要求，解除壓力，釋放自我。這就是家長應該幫她做的，而絕不要有意識無意識地再去控制她。每個“乖孩子”的背後都是如此。

望回答有幫助！

父母都希望自己的孩子在性格方面自信Sunny,但很多孩子由於各種原因造成心理自卑,讓很多父母也很苦惱,這位父母說”女兒重點高中高二，智商高，學習不錯，但在同學中存在感低，她很敏感自卑，該怎麼辦？”侯媽從事教育多年，現和父母們談一下如何幫助孩子消除自卑心理。

1.教育孩子積極地面對人生，遇到困難要辦法去解決，相信自己能夠處理自己的事情。

2.孩子自己的事情讓他自己去處理，父母對孩子要放手，不包辦孩子的事情，培養孩子的獨立性；孩子自己能夠決定的事情讓孩子自己做決定，父母不干涉孩子的決定，培養孩子的主見性；父母管教孩子要寬鬆，如果過於嚴格會讓孩子沒有自信。

3.培養孩子的興趣愛好，孩子有了自己的才藝，在與人交往時就有信心。

4.不打罵孩子，不打擊孩子自信心，對於孩子的做法和想法父母要多給正面的暗示，培養孩子的自信心。

5.多欣賞孩子身上的優點，多鼓勵孩子出去交友，多帶孩子出去旅遊，開闊孩子的眼界。

我是心理學專業，我來回答。很多時候，我們的自卑主要是因為一些早期經歷，那個時候個體的年齡太小，受到周圍孩子的期負或者一些消極環境、事件的衝擊，心靈上蒙受了極大的刺激。造成了自卑的心理狀態。表現在多方面，害怕與人交往，怕碰釘子，怕人家嫌棄他，看不起他，也時常抱怨交往中碰到的挫折。但是，這些僅僅說明我們只是處於困惑階段，這是必然的步驟，感覺不適也是自然的。

事實上，自卑的個體怕別人看不起他，拒絕他，正說明了他內心深處多麼渴望自己也能像常人一樣受到尊敬，很好地交往 盼望別人能夠理解他，接受他，喜歡他，這是好兆頭。所以，我們應該關注自卑個體是否仍有這種焦慮和渴望的心理，是否保持對人際交往中的榮辱之心和尊嚴感。換句話說，只要自卑的個體不是在精神或智力上有什麼問題，他只是需要時間，需要透過生活的具體體驗來一步步地開放自己，讓別人瞭解自己，接受自己，尊重自己，與此同時 他也能學會了解他人，接受他人，最終融入社會中去。

很多長時間遭受自卑心理衝擊的個體的心理年齡與生理年齡還有很大距離，個體的心理障礙也很難根除。例如，我們經常耳聞目睹的一些把自己與外界隔離起來的個體行為。個體產生長久的自卑心理後，便以自我封閉的方式來應付外界的壓力，久而久之,他就把自己完全鎖在了個人的世界中，無法與旁人正常交，自然也難以體察別人的感覺,這是他應付外界刺激的自我防禦機制在起作用，使他養成了自我中心等負面消極的行為習慣。其實，在這當種，他的一些隔離的消極的行為方式表現是同時起了消極和積極作用的。在消極方面，它使個體自我封閉得太久了，以致給他帶來了一定的人格缺陷，而在積極方面，這種自我封閉好像是一種保護層，使個體減輕了因外界刺激給他帶來的精神痛苦。在例如，口吃的個體，很多時候也很可能是個體應付外界刺激的防衛結果。凡是後天口吃的人，大多是因為精神長期處於緊張狀態而造成的。同時，口吃又為個體不善與人交往提供了絕好的理由，省得與人接觸時那麼緊張。