現在的孩子教育，家長也操碎了心，現在實行義務教育，很多差生、問題生也留在班上，還有現在孩子被家長寵慣了，就是批判狠了還會招來家長的聲討！

孩子班上以前的確有個調皮搗蛋的孩子，上課經常挑逗前面的同學，弄的沒法專心聽課，1）家長知道後先是告訴老師，讓老師來批判他。

2）同時告訴孩子這樣導蛋的同學就要不怕他，尤其是下課，遇到挑釁可以回擊懲罰他一下。

3）沒想到這個孩子是個調皮搗蛋慣了的孩子，老師反覆教育經常搞小動作，於是又告訴他家長，捱了打好兩天馬上又變回來。

4）四管齊下，反覆的與他較量，家長每次放學就叫住他給他上教育課，這小子任然不斷摩擦，老師最後給他調了座位。

5）敲山震虎，他任然把注意力在這個孩子身上，於是打電話叫來孩子的表哥，高大威猛的他放學時故意走到那個孩子面前，問他是不是誰的同學某某？這個孩子看這架勢嚇的夠嗆，再也沒有找這個孩子的麻煩了！

以上方法很多迫不得已，畢竟好孩子與太調皮的孩子難於交朋友，所以在合理範圍之內採取點手段也是可以的！

孩子們之間矛盾，別想的那麼可怕，他們畢竟還小，想法單純，只所以一直針對咱家孩子，主要還是覺得咱家孩孑好欺負，一直欺負也沒反抗，而後就得寸進尺，這時候咱家孩子就須要父母的全力保護，讓孩子感覺到父母強大的後盾，告訴孩子勇敢起來，勇敢對抗過去，大聲的喝斥，還可以打一架，甚至可以一直打下去，直到那個熊孩子認輸。人小時侯都這樣，誰好欺負他專找誰，如果受到反抗，或者還吃了虧，那他也就把目標轉移了。如果是多個孩子一起欺負孩子，那父母就必須親自出面解決了。這以超出孩子們本性的貪玩了性質變了，孩子一個人絕對反抗不了，就該大人出手了，必須，果斷出手，告訴老師和家長解決不了根本問題，老師只能象徵性教育一下，而熊孩子家長大部分因為自家孩子在學校不吃虧，也不會上心的，也只是象徵性教育孩子，別在學校鬧事，所以咱家孩子受欺負，只能自已變強勢些，勇敢的對應過去，這樣也解塊了問題，而且也段練了孩子，以後在社會中也有信心。

現在學校調皮搗蛋的孩子多了，尤其那種特別特別調皮的真是讓人氣，你不去招惹他，他反而去招惹你，要是問他為什麼這麼做，他挺會說是對方先惹他的，有時下手不知輕重，警告一兩次還好點，過後又忘了，對於老欺負同學的調皮鬼就要狠狠的警告他，狠狠的嚇唬

仔細審題，題主提出的“老是”針對，有兩層意思。一是孩子在學校被區別對待了；二是孩子被針對不是第一次了，而是很多次。

被區別對待和惡意對待是兩回事，小孩子可能比較喜歡惡作劇，不上升到校園霸凌的層次。這個時候，家長可以透過觀察溝通，瞭解孩子的真實想法，支援孩子自己去處理這個情況，用小孩子的方法解決。

如果被頻繁騷擾，嚴重影響孩子的學習生活，建議找到班主任和雙方家長進行調節，及早干預，把校園霸凌扼殺在萌芽中。

大部分情況下應該是聽自己的孩子回來說的。

稍微大一點的孩子就本能的會學著給自己辯護，所以當他敘述事情的時候，就難免帶了點主觀性，會偏向於保護自己的那方面來表述，這種情況需要根據你對孩子具體的情況瞭解來進行一個判斷，大人的情緒千萬不要因為孩子的敘述而產生過大的波動和先入為主的印象，

第二就是如果你知道了這件事情之後，你應該自己去觀察或者感受一下，或者再問一問其他人又是怎麼來看待這個問題的，力求讓這個判斷更加的客觀一些。

接下來如果確實覺得是這樣子的話呢，就讓自己的孩子還有這位同學，坐在一起，大家一起溝通一下，聽一聽這位同學是不是意識到自己是專門針對你家孩子的。如果這個孩子說他自己根本沒有這種想法，那麼也許是他的某些行為讓你家孩子造成了一定的誤解，兩個孩子可以溝通一下。如果他說是，再問一問他為什麼要這樣做，瞭解了他的動機，才更有助於對症下藥，跟她該溝通溝通，該和解和解，該教育教育。

當然最好還是讓老師或者對方的家長也在場，以免以後說不清楚。

相信如果雙方的家長和孩子能夠坐在一起心平氣和的去解決這個問題的話，將來兩個孩子在相處的過程中也才會更加的融洽。

千萬不要光聽自己孩子的一面之詞，就火冒三丈的去找對方的孩子算賬，甚至繞開對方家長，因為這種溝通方式很容易造成矛盾的升級，最終變得不可收拾，

孩子該有他的社交，交給他去試試，真擺不平家長再暗地裡去搞。

針對不知道是哪種針對

有一種針對，叫做小男孩喜歡小女孩