您好，針對這個情況，應該和孩子一起分析一下原因。比如一次考試結束，試卷發下來可以再讓孩子做一遍，看看孩子是不認真還是真正不會造成的成績不好。再有如果是在家寫家庭作業，家長應該檢查一下孩子是否真的掌握了，寫作業是不是應付事，花時間長可能效率很低。寫作業之前應該養成複習一天學的知識的習慣，複習完再做題不但正確率高，還做的快。老師佈置的很多作業都和當天講的知識有關，家長透過作業也可以看出孩子的聽課情況和掌握情況。

題主沒有說明是多大的孩子，我姑且按稍大點的孩子來聊。

作為多年的老師，我還是比較相信“天道酬勤”這個理的。如果說，智商決定了孩子成績的上限，那努力的程度絕對可以決定成績的下限。

但是，努力分為“有效努力”與“無效努力”兩種情況。

對於“有效努力”，無需多言，那些學習踏實，成績也顯著的孩子，肯定在學習上都做的是有效努力。

那麼，像題主陳述的這種，孩子看著也很用功，可是沒成績，一定就屬於“無效努力”了。

根據我多年與學生打交道的經驗來看，“無效努力”又分為“虛假努力”與“低效努力”。

有許多孩子，其實是與父母，家長捉迷藏的，可以這麼說，他們讓父母，家長看到的是一種景象，自己真實做的又是另一種境況。

曾經見識過不少這樣的學生，每天看似在教室裡，學習的時間特別長，經常是最後幾個離開教室的，但是偶爾某一天，你就會發現，他們當中確實有真心在學習的，但還有一部分是在找機會談戀愛的。

再有更多的學生，在看似學習的課本下面，放著的是小說，雜誌，很老套的伎倆，但一直被學生黨延用著。

現在孩子們精明的很，這些事情，家長與老師有時候真的很難發覺。

那家長該怎麼覺察這種情況呢？

首先，家長要與學校老師多聯絡，爭取讓老師多留意孩子在學校的表現。當然，也不是讓老師監督孩子，只是老師多加觀察。

無心的時候，覺得很正常的事情，有心的時候，可能就會看出端倪。

其次，家長自己也要多用心。家長可以幫孩子整理一下書包，文具，順便看看有沒有異常的書本，東西等。

當然，家長有條件的話，也可以多與孩子的同學聊聊，既可以多瞭解孩子，還可以與孩子的朋友拉近關係，這會讓孩子覺得是很有面的事。

如果說上面講的是，孩子有意不好好學習，製造假象的話，那麼，“低效努力”的孩子，就是不會學習的。

我們都見過，小學，初中老師留的一種作業，叫抄寫十遍。而實際上，會學習的同學知道，這種抄寫的真正目的，是要背過或背寫過，但就是有一些孩子，只是單純的抄寫，完全忽視“記住”這一根本目的。

再舉個例子，我自習課給孩子們留作業，“背單詞”。然後，觀察孩子們表現，這一節課，孩子們有舉著書讀的，有邊讀邊寫的，也有隻在那兒寫的，都很努力。

等到一節課結束，我要求聽寫他們背的效果，結果許多同學是一塌糊塗。

所以，這些孩子的問題是，“學”但沒有帶著“學會”這個目的，“背”沒有帶著“背過”這個目的。

這應該就是所謂的“低質量的勤奮”，這是“目的性思考”的缺失造成的。

那家長又該怎樣做呢？

首先，就要對症下藥，以“檢查結果”的手段促進他的作業有效性。

很多時候，我們做家長的，都是催促孩子去寫作業，怒吼他邊寫邊玩，指責他錯題連篇。

其實，真正能提升孩子成績的手段，應該是“檢查書上的東西有沒有進入孩子腦袋”，從課本上機械地抄到作業本上，或者其他地方，抄的越用心，功率就越低。

其次，家長要多與孩子交流溝通。

良好的溝通是遏制一切問題發展的靈丹妙藥。

孩子是在不斷髮展的，困難困惑是隨時都會出現的，所以，孩子的今天沒問題，不代表明天沒問題，作為家長，要持續不斷的與孩子靜下心來聊天，認真聽聽他眼前的想法，生活中的困惑，學習上的難點。

這樣，家長才能成為孩子心裡上的靠山，給予孩子真正的指導，孩子才會變得有信心攻克一切難關。

第三，家長不要急功近利。

學習成績的不好，不是一天造成的，同樣，要想培養良好的學習習慣，成績變好，也不是一天兩天就可以的，急於求成，只能是讓雙方更有壓力，結果變得更糟。

以上是我的一點點看法，希望對家長們有利。