教育4到6歲的孩子，這個年齡段的孩子模仿力非常強，一個是家長以身作則，用你的一言一行來引導教育孩子，再一個從書本上正能量的知識來講解給孩子。

再有看一些有關開發智力的童話片，你應該注意到一般孩子比成年人記憶力強，一些事情他她們善於領會，善於模仿，所以經常讓孩子接觸這些帶有正能量的任何事，童年成長的很快樂，不會做一些無理取鬧的事的。

這樣的孩子他她長大後，一定是一個優秀的，善解人意的好孩子，而且這樣的孩子頭腦靈活，聰明專研，事業成功是國家未來的棟樑。

無理取鬧是你認為的，6歲孩子在成長過程中會遇到很多問題，是很自然的，不能從成人的角度去認為孩子，給孩子自由成長的空間，在這個過程中他會學到很多東西，大人是無法控制的。

這個階段的孩子正是處於對什麼都很好奇，經常會對大人提出這是什麼？為什麼？等等，家長一定要有足夠地耐心給他回答，也很自然的就給他灌輸了一些自然常識。玩是孩子的天性，所以在邊玩邊學中教他認字。讓他對文字產生興趣，原則從簡單易懂的常見字開始，從每天二至四個慢慢到每天十多個。看他實際每次能記幾個來確定，讓他看著大人是如何寫出這個字的，不需要他每個字都會寫。因為他們的動手能力較差，簡單的會寫就不錯了。可以找裝藥的紙盒用剪刀，剪成小塊用背面無字的書寫。讓他坐在一旁，大人用毛筆邊說邊寫，再告訴他這是什麼字。在他認識之後，可以讓他效仿老師給玩具小動物說念什麼。也可以來做坐火車的遊戲，把會讀的字放在小凳子上，再讓他推到客廳的另一處。剩下沒記住的繼續認，直到都認識為止。隨著認的字越來越多，可以試著組句了比如下雨了，來電了等等。每次認字不超過二十到三十分鐘。如果有小朋友來家裡玩，可以讓他拿著卡片問小朋友認識嗎。他會很高興的當一回小老師的，記得我們孩子就很開心地教串門的小朋友認字。為此我還給他們一起照了照片，現在還儲存著。讓他多看關於兒童智力開發的圖片，睡覺時給他講圖中的故事，讓他在故事的敘述中安靜地進入夢鄉。透過這些看似簡單的方式，可以達到寓教寓樂的效果。最主要的是讓他能坐住了，不是處於狂野的狀態了。也為上學能安靜專心的聽講，打下了良好的基礎。可以說這樣的孩子玩也是文明的去玩，也不會無理取鬧了。他還會對街上，馬路旁的各種文字很興奮地讀出來，有不認識的也馬上問大人。記得有一年我帶他回老家，在長途汽車站的侯車大廳裡等車，牆上有旅客須知，他竟把我給問住了。旁邊的人也看著笑了說，哈這小孩把他爸都問住了。這些都是我親身經歷的事情，到什麼時候也難忘記，今天寫出來與大家分享，有益觀之。

對於6歲前的孩子來講，良好的成長環境主要是指的家庭環境，以及幼兒園環境。模仿敏感期在2歲左右到來，這個時候，孩子的模仿物件還是家裡人。父母的言行舉止最容易被孩子模仿。所以，父母要保證自己的語言文明、正規、文雅，舉止也要文明講禮、尊重他人，平時要多讀書、少看電視、少玩遊戲。



2. 讓孩子少看電視

孩子出生後，大腦皮層發育的第一個部分是感知覺區，他需要透過多種感知覺，比如口的動作、手的動作等來獲得對物體的感知，並進行比較、分類，最終形成概念。當某些特定的時刻，新的突觸連線大量形成的時候，學習某項技能的效率就會很高。如果孩子錯過這個時機，就會影響他各種能力的發展，包括腦部發育。而孩子坐下來看電視，正是在耽誤他獲得技能的絕佳機會。

電視帶給孩子的是直觀的音像刺激，孩子始終處於被動地去接受影象的狀態，沒有了主動分析和加工所看到的東西的過程，弱化了大腦的思維能力。



班杜拉在研究中發現，年幼兒童常常會模仿電影中的攻擊行為。對此，他曾發出警告，大量的媒體，尤其是電視和電影提供了許多社會學習的影響源：“在塑造行為與學習態度上，大量媒體發揮了重要的影響作用。隨著象徵性的榜樣的使用，家長、教師以及其他傳統角色所發揮的榜樣作用在社會學習上佔的比重越來越小了。”

3. 支援孩子模仿

父母做事情，孩子也湊過來做的時候，父母可以放慢速度一點一點地教孩子。不管孩子做的好不好，只要孩子用心做了，就會有收穫。



有些事情，為了不讓孩子習得，父母可以躲開孩子做。比如，媽媽用刀切東西、用針縫衣服等，最好趁著孩子不在家或者孩子睡著了的時候進行，以免孩子也模仿著媽媽的樣子去做，卻因控制不好而傷

1、培養孩子守規矩的習慣。這樣孩子就不會無理取鬧。

3、經常帶孩子各處走走，去不同的地方，見不同的人、經歷不同的事情，開拓孩子的視野，豐富其生活閱歷，孩子的生活豐富多彩，也會充滿樂趣。