僅供參考：
一、造成孩子溝通困難的原因
家長一旦發現了他們與孩子在溝通問題產生困難時，家長首先要做的第一件事情就是要儘可能全面、深入地分析導致問題產生的原因，以便能更好地對症下藥。筆者認為，造成與孩子溝通困難的原因可能有以下三個方面。
1、不良的教養方式
家長的教養方式直接影響著其與孩子溝通的質量。目前家庭中存在著一些不正確的教養方式，較為突出的有：一是溺愛嬌慣型。由於現在家庭中獨生子女多，生活水平普遍提高，溺愛嬌慣子女現象也顯得較為普遍。家長總是把目光集中在孩子身上，對孩子的要求有求必應，過分地照顧、保護著孩子，什麼事情都想得特別的“周到”，孩子所想即家長所想，家長所想即孩子所想。在現實中，我們不難發現在溺愛保護包圍之中的孩子普遍有一個“秘密武器”——哭與鬧，他們稍有不如意要麼就哭，要麼就鬧。孩子一哭鬧，家長馬上就著急，於是就會想方設法去滿足孩子經常是不合理的需求。“哭鬧”似乎成為了這類孩子與家長“溝通”的有效方式，這種過於簡單化和不合理的溝通方式，必然會導致日後家長與孩子溝通上的困難。二是專制粗暴型。這類家長認為孩子是自己的附屬品，要教育好孩子必須要有一種居高臨下的威嚴。在這種教養方式的家庭中，家長處處唯我獨尊，孩子則時時必須無原則地服從、聽話，孩子即使有天大的委屈也不能得以有效的申辯。顯然的，這一種溝通方式其實就是一種上下級式的機械的“你說我聽”，“你問我答”的方式，同樣的在這種教養方式下，孩子與家長的溝通也往往是以失敗而告終。
2、淡薄的溝通意識
有些家長可能會錯誤地認為，孩子還小，只要在物質方面的需要得到了滿足，他們就會快樂，至於諸如溝通這樣的精神方面的需要則認為是可有可無的。於是，當孩子向家長訴說些事情的時候，家長很難有耐心坐下來認真地傾聽，通常是一邊忙著自己的事情，一邊心不在焉地聽著，或“嗯、嗯”地敷衍應答著，甚至會找出種種的藉口，如“我很忙”，“待會兒再說吧”等等搪塞孩子。不錯，處在資訊時代的家長都很忙，但正是因為忙，與孩子進行感情聯絡才又顯得尤其的重要。像上述家長對孩子這種“不當回事”的傾聽態度，無疑是會挫傷孩子想與家長溝通的興趣與信心。孩子會感到沒人願意傾聽他的說話，這樣，孩子就會本能地保護自己——主動地中斷與家長的溝通渠道，以免受到家長的忽略和輕視的傷害。諸如此情形若一而再，再而三地發生，孩子就可能會因此受到傷害，而不再信任家長，不再期望與家長溝通。久而久之，孩子與家長的溝通也會因此而成為障礙。
3、不瞭解孩子的心理
幼兒在表達內心感受的方式與成人明顯不同。較為常見的現象有：
①由於孩子的情緒是外露的，當他們心情好的時候，話就顯得特別多，嘴巴似乎閒不住，滔滔不絕可以講上一大堆話。因此有些家長對孩子的這種行為很是不解與不滿，常常粗暴地給孩子潑冷水，打擊孩子說話的積極性，限制孩子說話的自由，使孩子與家長的溝通成為障礙。
②由於受語言發展水平的制約，孩子內部語言往往也是出聲的，即想什麼就說什麼，語言往往帶有較大的衝動性。也許他們會在前一分鐘大叫“我討厭你，再也不理你了!”，而在後一分鐘又和你和好如初，因而家長大可不必太在意去“牢記”住孩子說過的話。須知這乃是孩子率真、衝動個性特徵的反映。但是有不少家長因對孩子身心發展特點的不瞭解;整天跟孩子較勁，也因此總是不能與孩子進行有效的溝通。
③由於受知識、經驗、能力等方面的制約，較小的孩子在表達內心感受的方式非常有限，他們更多的是用動作及臉部表情作為訊號來表達。當他們高興的時候或要表達與人友好時，孩子往往是透過與對方身體上的接觸來表達的，如突然向自己的家長猛撲過去，並抱住，或突然打他肩膀、捏他手臂，搞得家長措手不及很是生氣;當他們不愉快時，較小的孩子往往只會用哭來表示。對於大人來說，孩子的這些行為有時是有些煩人。但是做家長絕對不能把孩子的這些行為簡單地理解為孩子調皮或無理取鬧，而對孩子進行粗暴的責罵、懲罰。一方面家長應學會從孩子的角度去思考問題，理解孩子的這些行為是受其自身發展特點的制約，另一方面家長更應讓孩子知道，表達內心感受的方式還有很多種形式，並引導孩子用恰當的方式來表達自己的內心感受。此外，孩子在傾聽、理解等方面還與成人存在較大的差距，需要成人及時的幫助與指導，才能使孩子的溝通水平得到不同程度的提高。
僅供參考：
一、造成孩子溝通困難的原因
家長一旦發現了他們與孩子在溝通問題產生困難時，家長首先要做的第一件事情就是要儘可能全面、深入地分析導致問題產生的原因，以便能更好地對症下藥。筆者認為，造成與孩子溝通困難的原因可能有以下三個方面。
1、不良的教養方式
家長的教養方式直接影響著其與孩子溝通的質量。目前家庭中存在著一些不正確的教養方式，較為突出的有：一是溺愛嬌慣型。由於現在家庭中獨生子女多，生活水平普遍提高，溺愛嬌慣子女現象也顯得較為普遍。家長總是把目光集中在孩子身上，對孩子的要求有求必應，過分地照顧、保護著孩子，什麼事情都想得特別的“周到”，孩子所想即家長所想，家長所想即孩子所想。在現實中，我們不難發現在溺愛保護包圍之中的孩子普遍有一個“秘密武器”——哭與鬧，他們稍有不如意要麼就哭，要麼就鬧。孩子一哭鬧，家長馬上就著急，於是就會想方設法去滿足孩子經常是不合理的需求。“哭鬧”似乎成為了這類孩子與家長“溝通”的有效方式，這種過於簡單化和不合理的溝通方式，必然會導致日後家長與孩子溝通上的困難。二是專制粗暴型。這類家長認為孩子是自己的附屬品，要教育好孩子必須要有一種居高臨下的威嚴。在這種教養方式的家庭中，家長處處唯我獨尊，孩子則時時必須無原則地服從、聽話，孩子即使有天大的委屈也不能得以有效的申辯。顯然的，這一種溝通方式其實就是一種上下級式的機械的“你說我聽”，“你問我答”的方式，同樣的在這種教養方式下，孩子與家長的溝通也往往是以失敗而告終。
2、淡薄的溝通意識
有些家長可能會錯誤地認為，孩子還小，只要在物質方面的需要得到了滿足，他們就會快樂，至於諸如溝通這樣的精神方面的需要則認為是可有可無的。於是，當孩子向家長訴說些事情的時候，家長很難有耐心坐下來認真地傾聽，通常是一邊忙著自己的事情，一邊心不在焉地聽著，或“嗯、嗯”地敷衍應答著，甚至會找出種種的藉口，如“我很忙”，“待會兒再說吧”等等搪塞孩子。不錯，處在資訊時代的家長都很忙，但正是因為忙，與孩子進行感情聯絡才又顯得尤其的重要。像上述家長對孩子這種“不當回事”的傾聽態度，無疑是會挫傷孩子想與家長溝通的興趣與信心。孩子會感到沒人願意傾聽他的說話，這樣，孩子就會本能地保護自己——主動地中斷與家長的溝通渠道，以免受到家長的忽略和輕視的傷害。諸如此情形若一而再，再而三地發生，孩子就可能會因此受到傷害，而不再信任家長，不再期望與家長溝通。久而久之，孩子與家長的溝通也會因此而成為障礙。
3、不瞭解孩子的心理
幼兒在表達內心感受的方式與成人明顯不同。較為常見的現象有：
①由於孩子的情緒是外露的，當他們心情好的時候，話就顯得特別多，嘴巴似乎閒不住，滔滔不絕可以講上一大堆話。因此有些家長對孩子的這種行為很是不解與不滿，常常粗暴地給孩子潑冷水，打擊孩子說話的積極性，限制孩子說話的自由，使孩子與家長的溝通成為障礙。
②由於受語言發展水平的制約，孩子內部語言往往也是出聲的，即想什麼就說什麼，語言往往帶有較大的衝動性。也許他們會在前一分鐘大叫“我討厭你，再也不理你了!”，而在後一分鐘又和你和好如初，因而家長大可不必太在意去“牢記”住孩子說過的話。須知這乃是孩子率真、衝動個性特徵的反映。但是有不少家長因對孩子身心發展特點的不瞭解;整天跟孩子較勁，也因此總是不能與孩子進行有效的溝通。
③由於受知識、經驗、能力等方面的制約，較小的孩子在表達內心感受的方式非常有限，他們更多的是用動作及臉部表情作為訊號來表達。當他們高興的時候或要表達與人友好時，孩子往往是透過與對方身體上的接觸來表達的，如突然向自己的家長猛撲過去，並抱住，或突然打他肩膀、捏他手臂，搞得家長措手不及很是生氣;當他們不愉快時，較小的孩子往往只會用哭來表示。對於大人來說，孩子的這些行為有時是有些煩人。但是做家長絕對不能把孩子的這些行為簡單地理解為孩子調皮或無理取鬧，而對孩子進行粗暴的責罵、懲罰。一方面家長應學會從孩子的角度去思考問題，理解孩子的這些行為是受其自身發展特點的制約，另一方面家長更應讓孩子知道，表達內心感受的方式還有很多種形式，並引導孩子用恰當的方式來表達自己的內心感受。此外，孩子在傾聽、理解等方面還與成人存在較大的差距，需要成人及時的幫助與指導，才能使孩子的溝通水平得到不同程度的提高。