先查家長的根源，最壞的問題都在家長！一家長根本沒有固定規律，總失信。二很少真正負責孩子的學習。三經常自己玩手機打麻將喝酒聚會扯犢子，孩子效仿了。四缺少耐心和方式方法，總認為花錢送到這班那班就神了，其實都是合夥孩子的人生大騙子！……

感謝邀請，很高興和朋友討論這個問題。本人目前所任的就是三年級語文課，也碰到過類似的情況。談談個人的體會供您參考。孩子的學習習慣千差萬別。而這些習慣的養成主要來自幾個方面：一是幼兒家庭教育。習慣的養成是一個漫長的過程。家長們的雷厲風行的辦事風格和兢兢業業專心致志的態度會對孩子起著潛移默化耳濡目染的作用。由於家長的言傳身教，孩子的這些愛拖拉不專心的習性會得到改變。二是教師的管教管導。筆者接手一個從二年級剛升上的三年級班，二十七人，一摸底就發現都寫不好字，甚至有上十人連自己的名字都會寫錯。透過調查瞭解到這個班原先管理相當鬆散，練習五花八門，願做就做，不想做老師也聽之任之。因此導致出現這種局面。我採取了幾種相應的措施，首先給他們定了一條規矩，要求他們從基本筆畫練起，一天兩種筆畫，多次反覆練寫，直到老師認可為止。上課鈴響不得遲到，40分鐘時間內不得搞任何小動作，不得做與本節課無關的任何事情。按時完成作業，不準拖拉，一經發現全班點名批評還要通報家長。這樣一來，孩子們原先那些上課不守紀律作業隨意的行為有了明顯的收斂。沒有嚴格的管束而只靠乾巴巴的口頭說教是難湊效的。第三，必須注意一點的是，學生一旦步入後進行列，不少人採取破罐子破摔的辦法。這時，我們做大人做老師的一定要及時與孩子溝通，瞭解孩子的行為習慣，善於發現他們的微小進步並及時給予鼓勵和表揚，以增強孩子們的自尊心和自信心，激發他們內在的學習潛能。讓他們明確目標，充分認識到自己的長處，也找到自己的不足，進而加以引導和糾正。第四，從年齡段和學習要求分析，三年級是一個很重要的過渡年級，作文和英語是小學起步年級。剛從看圖寫話轉入兩百字書面作文，這是一個臺階，難免出現畏難情緒。如果我們不問青皂白訓斥他們拖拉不專心會適得其反。總之，教育有法，教無定法。我們必須根據各個孩子的不同特徵制訂出不同的辦法，才能收到我們想要的效果。這些只是個人的點滴體會，但願能得到朋友的認可。謝謝！

有許多家長擇時，孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎麼辦

1.“限時法”糾正

先了解一下孩子的作業量，自己估計一個完成時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？”

若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動就好，畢竟家是歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！”

2.“中途安撫法”糾正

舉例說明：發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”

這樣可以把孩子的注意力拉回到學**上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。

越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞**慣。

3.“直接要求法”糾正

如果上述兩種方法都不管用，那麼換這種方法試試：事先了解孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不多，用20分鐘可以做完，數學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。

那麼，父母要說到做到，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。讓孩子明白：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯絡，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。

一、和孩子一起設計一套家庭作業的日程表，可以長期執行並非常清晰的把規則制度出來。

二、用好小鬧鐘，根據孩子的實際情況，估算出孩子做作業需要的時間，讓孩子在做作業前調好鬧鐘，一般設在孩子作業完成前的10-15分鐘。若規定時間內沒有完成也請立即停止。培養孩子時間觀念。

三、告訴孩子高效學習的好處。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學習競爭。

四、營造學習氛圍。乾淨整潔的書桌書房很重要，書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業時，家長不要時不時的去打擾。