從這個提問角度著眼，我想把“家長會”比做一次培訓。

培訓講師：老師

培訓物件：家長們

培訓內容：配合老師促進學生學習

培訓性質：半強制性

“培訓班”生態

根據教室的格局，家長們既然坐進了教室就算是臨時的學生了。

學生的水平有高有低，我們不能否認吧？坐在下面的家長中，學神、學霸、學渣、學粉末各佔一部分比例，各班不同。更復雜一點的是，家長們理解能力、家教觀念、家庭背景都不相同，對老師講解內容的認可程度、吸收程度、認真分析程度都有不同。

這一切都與我們上課一模一樣：

什麼樣的學生都有，誰都知道讀書是為了自己，但並不是每人都有好成績；誰都知道教育孩子是第一要務，但是家教方式、努力程度、能力水平各有不同。開會內容缺乏新意

多次家長會開展下來，老師要說的內容大家心裡基本都有數了。雖然老師一再強調一些事情，但在家長眼裡這已成為了“例行公事”。很多人開家長會最關心的是孩子成績如何、是受表揚了還是被批評，老師喜不喜歡自己的孩子……這些才被很多家長認可為“重點”，除此之外的都是“例行公事”。

生活壓力讓家庭教育力不從心

有些家長常常告訴老師“孩子不聽我的話”、“只聽老師的。”“我不識字，你幫我管嚴點。”

作為老師，我每次聽到這樣的話是很反感的，只想科普家庭教育的重要性。但換位思考一下，雖然有些人是真懶，但更多人是真沒辦法管。每當這類家長想到自己肩上扛著一大家子的生計，為了讓家人活得好一點，每天工作到精疲力盡，往往倒頭就能睡著。心裡清楚家庭教育的重要性，但力不從心，只能做到偶爾詢問外加一些鼓勵。

我們當老師的，面對的是各色家長。有些家長只希望孩子能夠省心點，能多省心就多省心。他們在評估自己的時候認為：我既沒有專業知識也沒有那個心力，老師在家長會上說的道理都懂，但真心做不到。

這些年，各種育兒理念正在崛起，很多人開始重視家庭教育。很快，家庭教育和學校教育就能形成良好合力，到時候家長會應該能發揮更大的作用。

關注優育說，關注兒童學習力，探討學習方法。