第一，訪談物件的家庭背景應有區別。調查物件的出身不能全部是農民階層，或者是其他同一階層，之所以選取家庭出身於不同階層的學生作為調查群體，是因為考慮到其經濟、文化和社會資本對於高等教育過程公平的影響，比如農民階層較之其他階層的學生來說資源較為匾乏，在高等教育過程中處於的地位也是不同的。城鄉也是我們考察的要素之一，因為城鄉之間的各種資本也存在較大的差距，這些不同的資本在大學期間是否發揮重要作用，是否繼續存在並不斷擴大，對這些問題的考察和分析，與我們的研究目的是一致的。我們在選取調查物件的時候還考慮到了家庭經濟收入的情況，家庭經濟條件的差異對接受高等教育的過程有何影響也是我們研究的重點之一。

　　第二，由於專業是影響高等教育過程公平的重要因素，不同專業的學生對高等教育過程公平的感受會不一樣，因此我們在訪談中儘可能選取了不同專業的學生，其中包括文科6人、理科6人、工科4人，經濟類5人、管理類6人，師範類5人，這種選擇試圖使研究結果更具有信度和效度。

　　第三，考慮到性別也是影響高等教育過程公平的重要因素，我們選取了相應比例的男女生進行訪談，其中男生15人，女生17人。

　　第四，考慮到不同層次的高校裡的學生所享受的高等教育資源不一致的情況，我們在選取調查物件的時候，有意識地從一般本科院校和重點本科院校分別抽取訪談物件。