敬畏法律，所以很少犯法。敬愛老師，大多言行端正。說實話，有不良行為的，是適不適合繼續呆學校的問題，而不是老師可不可以懲處的問題。孫悟空被菩提敲打了三下腦袋，孫猴子規規矩矩跪在菩提面前，因為孫猴子心中有尊師好學的底線。行為不良的，尊師的極少，不尊師，老師是拿他們沒辦法的，因為言語感化與棍棒伺候都沒用的。

理論上是完全可以的，但是在實際工作中，只有少部分特別敬業盡心的老師才會去懲處學生的不良行為了。因為老師害怕家長告狀，學校處罰。這就是當前 教育的悲哀了！

謝邀，這本來是一個不是問題的問題，我們在經濟社會現代化程序中，付出了與傳統割裂並丟失的代價，從何時起，我們的教育只能欣賞和表揚，只講究讓學生快樂，只講究張揚個性，已無從考證。學習過程就是改變與遵從的過程，就是理解並記憶的過程，就是一個自然人向社會人轉變的過程，憑什麼這個過程一定是快樂的？所謂快樂學習可能是我們編制的一個最大謊言，把自己的快樂建立在破壞社會公德的基礎上別人快樂嗎？為了自己高興把別人的東西據為己有別人快樂嗎？假如這裡的別人是你，你快樂嗎？7——15歲正是一個人各種觀念形成的關鍵時期，一味的表揚鼓勵會讓他更自信，但也會讓他唯我獨尊漠視規律，有了文化不等於有文明，我不提倡隨便懲處，但欣賞和表揚是愛，對其不良行為的必要懲戒更是愛，完整的教育應該讓一個人有必要的教養。

學校教育應該有一定的嚴肅性，很多孩子在家裡嬌生慣養，父母可能因為溺愛孩子，不能理性教育孩子。學校可以充分利用師生之間的嚴肅性糾正孩子的壞習慣，正所謂嚴師出高徒，老師只能欣賞和表揚學生，不可懲處學生不良行為這種做法堅決不可取，只是懲處學生不良行為要講究方式方法，一定是以不給學生造成心理和生理上的傷害為前提的，糾正學生不良行為對孩子未來健康成長非常重要，真應該大聲呼籲家長與老師能很好配合起來，這樣才能收到理想效果

　　這就是，我們既需要給孩子寬容，又需要給孩子亮出底線。

　　告訴他們，有些事情做了可以被可以包容，但有些事情卻是一定要給予懲罰的。

　　在學校裡也是一樣，玉不琢不成器！

　　作為一名老師，我一向講究獎懲有度。

　　但懲罰是一個很難界定和實施的概念，一旦做得不好，就會影響惡劣。

　　所以，今天老師整理了一些科學有效的懲罰學生的方法。

　特別提醒：懲處學生不良行為的方法　一定是以不給學生造成心理和生理上的傷害為前提的。

按現在的法律（《未成年人保護法》、《義務教育法》）等的規定，“嚴禁體罰和變相體罰學生”，否則違法！所以，老師只能欣賞和表揚學生，不可懲處學生，否則，老師會違法甚至犯罪！所以，即使學生有不良行為，教師也只能欣賞和表揚學生。比如學生不做作業，老師只能“欣賞和表揚”他說：“你真有個性！敢於拒絕老師，不做作業，很有反抗精神，真是好樣的！”學生欺負同學，老師也只能“欣賞和表揚”他說：“你真了不起，有一種稱霸氣！”然後就又由他去吧！

不應該。我認為義務教育階段，老師是要賞罰分明的，學生出現不良行為，作為老師，應該懲處。

學校是學習做人做事的地方，更應該有規矩。何況是教書育人的地方，老師批評教育甚至處罰學生也是為了糾正他們的不良行為。

畢竟義務教育階段，是孩子人生觀，價值觀，是非觀形成的階段，要讓學生明白，在學習過程中，有哪些是對的，值得表揚的，有哪些是錯的，應該改正的

老師和家長一樣，要教會孩子的不只學習，還有做人做事。孩子是重要步入社會，要去適應周遭，要有一定的適應能力和抗壓能力，所以挫折教育尤為重要。

就像家長，總有一個唱紅臉，一個唱白臉的，不然孩子都沒有怕的人。其實義務教育階段，絕大多數孩子即便是叛逆懟家長，也不敢反老師。我有一個小侄兒，讀學前班了，調皮搗蛋得很，但是，只要他爸爸說給你們班主任老師打個電話，彙報一下你的近況，他馬上就乖了許多。