這個跟孩子的素質有關，本人不建議過早的學習文化課，幼兒園以遊戲，唱歌，講故事為主的學習，讓孩子在娛樂中學習，這是幼兒園學習的方式，到了大班可以涉及點文化課，認字和算數，根據人的心理及認知發展規律，孩子過早的學習文化課，會讓孩子感到很吃力，造成孩子過早的厭學，形成還沒上學就開始厭學的心理，而到了一年級再學文化課孩子到了學習文化課的年齡，智力發展到了這個年齡學習文化知識比較輕鬆，當然有的家長說孩子學不會，如果這個階段學不會，過早的學他更學不會，還有一個問題就是幼兒園非文化教育階段，老師教的知識不一定規範，比如字的筆畫順序，等孩子形成習慣，再糾正就很費勁了，甚至有的幼兒園老師只要看著字像那個模樣就行，至於怎麼寫出來的不管，這更不利於孩子知識的掌握。希望對你有幫助

公立幼兒園入園，需三歲，也不會學語數外。主要培養孩子各方面的能力、習慣，注重的是品格的養成。

私立幼兒園會收低於三歲i孩子入園，會教語數外。培育的方向不一樣，短期效果肯定有。

也有些私立幼兒園是從公立幼兒園轉化而來的，就是轉租承包的那種，走的也是公立幼兒園的路，但不是絕對的不教，會在幼小銜接的最後衝刺階段，有的是大班整個學期，有的是大班後半學期，進行幼小銜接的適應性教學。主要是教孩子拼音和"十以內的加減法，不教英語，怕孩子弄混淆了，反而加大學習難度。老師也會相對性的一個禮拜一次佈置作業帶回家做。這樣一來家長就沒有了那種跟不上的擔心。而有的幼兒園是認真執行教規，拼音和加減法是不會教的。那也不是沒辦法。在家自己教好了

超出孩子年齡範圍去讓孩子接受一些本不該他們這個年齡接受的知識，孩子快樂的童年被過早的剝奪了，是對童心的摧殘。用孩子快樂童年做代價，滿足的是不輸在起跑線上的虛榮。

我更傾向於學前班，或進入大班，幼小銜接衝刺階段，必定要適應性地學習一些相關知識，這樣會更好一些。

我會選擇公立幼兒園，因為私立幼兒園提前學習的知識內容其實並不符合兒童的身心發展需求。幼兒園是基礎教育當中的基礎，所謂的基礎是什麼呢？不是簡單的拼音和算數，而是涉及健康，語言，社會，音樂，美術的全面發展的教育。

我是八零後，從幼兒園就開始學習拼音和數學，當時的社會風氣也是特別注重學習成績，似乎成績就是學生的全部使命。只要學習好，其他什麼都好說;只要學習不好，就是會換來家長和老師的另眼相看。於是我把精力都放在學習上，忽視了其他方面的發展。現在看來，這種選擇得不償失。

我會讓自己的孩子儘可能的全面發展，不會讓他一門心思只去學習，比獲得知識更重要的是獲得知識的能力與方法。幼兒園三年的課程其實放在小學或者幼小銜接時候可能孩子各方面能力成長起來，很快就能掌握，所以為何不在孩子能盡情自由探索玩耍的時候給他們全面發展的自由呢？

我作為一名幼兒教師，同時也是一位孩子母親，我認為孩子還是上公立幼兒園度過快樂童年的好！

教育局禁止幼兒園提前教授小學化內容，不是沒有道理的，說明研究發現，3到6歲的幼兒，不適合超前學習，這些內容對於他們的發展並沒有什麼好處。

現在公立的幼兒園都是禁止小學化的，幼兒園是不讓教授任何東西的，但是私立的幼兒園並沒有，私立幼兒園還會教授孩子很多漢語拼音書寫，漢字書寫等等一些小學化的內容。

幼兒園本該是玩的年齡，要是讓孩子提前接受小學化內容，會給孩子特別大的壓力。有時候我們大人看見幼兒園孩子就要每天晚上做作業，也是十分辛苦，家長也十分心疼孩子。所以不建議孩子上幼兒園學習語數外等內容。

現在很多家長比較焦慮孩子的教育問題，怕孩子輸在起跑線上，在孩子上幼兒園的時候就給孩子報特別多的輔導班。家長都有一種跟風心理，一看別的孩子學了，就擔憂是不是自己孩子不學到時候跟不上？讓孩子學又怕孩子太累，給孩子太大壓力，不讓學又怕跟不上，所以也是糾結萬分！

其實家長根本不用糾結這個問題，一年級的知識其實並不難，只要孩子上課認真聽課，課後認真複習，家長及時跟上孩子的作業，孩子跟上肯定沒有問題，所以只要還是不是那種怎麼都不開竅的，肯定是沒有問題的！

孩子提前接受了小學化內容，孩子在上課的時候就容易不認真聽講了，因為老師講的內容他都學會了，已經對它沒有新鮮感了，所以就不會怎麼聽講了。大家都知道一年級是學習的關鍵期，如果孩子打不好這個基礎，對以後的學習是非常沒有幫助的！

所以不建議孩子在上幼兒園的時候學習這些內容，對於孩子沒有好處！