教學一體機是集電視、電腦、顯示、電子白板等裝置為一教學操作平臺，可以在螢幕上操作所有功能：可以直接在螢幕上實現書寫、繪畫、物件編輯功能，還能透過網路實現遠端會議和教學等互動教學和演示功能。完全可以實現人機互動、師生互動等。

教學一體機用在多媒體教室裡，有很多好處和方便：

一、調動學生的學習興趣

在教學中用教學一體機教學，是以一種全方位的方式向學生展示一個美好的世界。一體機輔助教學在色彩、動畫及表現手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，是其他教學手段所無法比擬的，極大地激發了學生的學習興趣。它可以利用“flash”中的動畫效果來製作生動有趣的畫面或與本文內容相關的MTV，使學生大開眼界，從而激發學生的學習興趣，產生良好的視像效果。這樣的視覺感除了在一定程度上消除孩子由於長時間坐在課堂上帶來的疲憊感，更能極大的調動學生的學習的主動性和參與性，真正做到了寓教於樂。

二、激發學生的閱讀情趣

教學一體機在課堂教學中有效參與，可以真正全方位、多角度、立體式地刺激學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、創造性，從而克服傳統教學手段單一、課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學效率，達到課堂教學的最最佳化。一體機網路教學給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習課文的同時，開闊了視野，培養了學生探索世界的情感和閱讀的興趣。

三、增強教學的直觀性

傳統教學中，老師講課特別是語文教學一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，不能較好的調動學生的主觀能動性，更不要說什麼教與學的結合。而用一體機教學則不然，它能以多種形式表現出來，特別是以音、像、視、聽給學生以演示。透過一體機的輔助教學就大大調動了學生的主觀能動性。再者，在教學中，教師與學生之間是施教者與受教者的關係，兩者之間的地位存在著差異，這也是學生閱讀心理障礙形成的主要原因，學生的主觀能動性不能最大限度地得到發揮，而一體機則可掃除這一障礙，可使學生產生強烈的征服欲，以此滿足他們的好奇感與求知慾，這樣學生的主動性得到充分的發揮，從而使教與學有機的結合在一起了。

當然，應用一體機教學畢竟只是輔助手段，不可能完全替代教師的講解、點撥，不可能代替語言文字本身，不可能代替所有的教學手段。

在教學一體機的運用過程中，怎樣做到恰到好處、化難為易，還需要各位老師們不斷實踐探索。

多媒體教學一體機集成了多媒體液晶高畫質顯示、電腦、電子白板、音訊播放等功能，有序整合、好用又實用，微光觸控一體機您可以瞭解下！多媒體教學一體機將紅外觸控技術，智慧化辦公教學軟體、多媒體網路通訊技術、高畫質平板顯示技術等多項技術綜合於一體，整合了投影儀、電子白板、電腦、電視、觸控功能等多種裝置於一體的多功能互動教學裝置，將傳統的顯示終端提升為功能全面的人機互動裝置。透過此產品使用者可以實現書寫、批註、繪畫、多媒體娛樂以及電腦操作，直接開啟裝置即可輕鬆演繹精彩