英語是一種語言，同時具有自然屬性和社會屬性。既然是語言，那麼總是與人分不開的，因此，英語是可以自學的，但是在如今的環境下，自學英語有諸多的不利因素，阻礙著自學者進步。在這裡學習英語的人基本都是在中國的環境下，這種環境的制約，有其特殊性，但大多都與人們對英語的固有印象相關。

針對環境因素，主要有以下兩個方面：

第一就是教學環境。在中國，英語作為主科，是無論各種考試都要必考的科目。在這種條件下，國內的英語輔導機構可謂不計其數。這些機構的流派各不相同，但總體上來說，近年來都在走激勵式教育的路線。這種路線的特點是不追求技術方面，只追求激勵學習者的意志。在發音方面，很多機構都在強調發音的誇張，嘴要張大，試圖用一些非常主觀的詞彙來描述英語的發音，這種路線對於自學者影響很大，使得自學者認為，只有誇張嘴張大才能學會英語發音，這種方法的本質在於模仿，但人的模仿能力有強有弱，很多自學者在這樣的影響下，難免會誤入歧途。而在語法方面，鼓吹不學語法，只是要把句子背下來，要通篇的背誦。這種方法對於年齡很小的學生可能會有些用處，但是對於自學者這個方法並不是捷徑，因為自學者通常都是成年人，成年人的記憶力並沒有普通學生那樣牢固可靠。並且成年人趨於理性思考，在以背誦為基礎的學習過程中，無法實現自我擴充套件、自我延伸，這樣造成了說出來的英語機械化，僵硬，有背誦的痕跡。

第二是語言環境。由於英語不是中國的官方語言，在中國極少有條件與他人交流英語。學習是一個過程，如果沒有條件去實踐，那麼效率是非常低的。一方面，在中國當前的學習環境下，基本都趨於應試教育，很少有人為了真正掌握英語而去學習英語，所以很多人並不喜歡開口說英語。另一方面，即使有一首部分人希望掌握英語這個語言，但說出來的東西難免會有錯誤，而自學者又忽略了對錯誤辨識能力的鍛鍊，因此，即使與其他愛好者交流，也會發現進展十分緩慢。

語言是表達的核心手段，因此，我們如果需要描述一件事物，需要用語言來描述。語言也是一樣的，要想描述語言，就需要用語言來描述，然而，對於語言本身描述的效率並不是很高。這樣對於很多老師來講，會降低要求。在這一方面我們不妨來看一看音樂教育，很多孩子從小練琴，老師的教學也是十分嚴格的，老師的容錯度很差，也就是說，只要一點錯誤，老師就予以糾正，這是因為音樂用語言來描述，可以描述得非常清楚。然而，對於言來說，由於無法描述的十分清楚，學生不容易學會，這樣來講，老師的容錯度就比較高，即使學生犯了很多錯誤，老師也不予以糾正。而這種現象會延續到自學過程，並且由於自學沒有老師帶領，更容易產生得過且過的思想，學習不認真，直接影響學習效果。

自學一門語言，對於自身來講，挑戰是很大的。有的自學者一味的追求口音，認為英語分很多種口音，要學一種流行的，或者學一種優雅的口音，否則學的英語就不正宗不地道。實際上，這是一個誤區，英語有自己的發音系統，要使用英語的發音系統來說英語，而不是其他語言的發音系統來說英語。在學會英語發音之前，先不要急著談口音，只要使用的是英語發音，那麼口音就是一件無所謂的事情。英語的發音實際上只是一個框架，在這個框架內浮動都是正確的。

而對於語法方面的學習，也有很多人片面地追求口語，認為當今流行的都是口語。然而，學習英語要聽說讀寫一同進步，書面語和口語並不矛盾，兩者相互促進，事實上，口語的語法更加複雜，只有學好了英語的語法，才能體會到口語當中語法方面的變化，比如省略、替代等現象。語法和詞彙、發音是基礎，在這個基礎上才可以根據英語的習慣和歐美文化來遣詞造句，說出地道的英語。

在自學英語的過程中，一定要杜絕不求甚解、得過且過的思想。在發音方面，要透過現象看本質，想一想發音究竟是什麼樣的，單個音素組合在一起，會發生什麼樣的變化。在詞彙方面，要以歐美人的思維去體會詞彙的意義，不能只看漢語意思。在語法方面，一定要學以致用，不能死學語法也不能不學語法。做到了以上這幾點，我想學習英語還是很輕鬆的。

以上就是阻礙學生自主學習英語能力的幾個主要因素，會使學生迷失方向，在長時間學習英語之後，發現英語水平停滯不前，與真正高手差距仍然很大，由此失去學習英語的信心和動力。