一、課堂設計有趣。

認真備課絕對是保證課堂教學質量的不二法門。一定要備自己的課，千萬不要去抄別人的教案。同時備清楚教材的同時，把自己的特色也備進去。這樣子的教案設計才是自己的，課上使用起來也得心應手。最後充分認識學生特點，包括認知特點性格特點等等，設計中對學生的各種反應都有有預見性，才能有備無患。要站在學生的立場去考慮，能不能刺激觀感、有趣無趣是學生說了算。

一堂課靜靜地去聽，以學生的跳脫是很難有收穫的，只會讓他們覺得度日如年、苦不堪言。所以教學設計時要考慮清楚，環節是宜靜宜動，根據需求設計活動。當然，好課一定是動靜相得益彰的，不用做太過分的強調，只需要做到動靜皆是為課堂目標服務就行。

一堂課，學生之所以感覺時間快，是因為他們樂於參與其中。那如何才能讓他們高效參與呢？課堂的氛圍一定要是民主的，氣氛一定要是輕鬆的。民主就是相容幷蓄，有容錯機制；輕鬆就是不為學而學，敢想敢說。當然這個氛圍的營造不是一兩節課的事情，可能需要老師長久的堅持和學生對於老師的絕對了解和信任。

很多老師可能覺得，你說的好聽，實際上可能你民主學生就隨意，你嚴苛學生就沉默，動起來任意妄為，靜起來萬丈寒冰。因此課堂的紀律需要人人遵守，首先和學生一起制定紀律條款，再者賞識和禁止要跟上，學生畢竟是學生，高興起來容易百無禁忌，所以對於做的好的一定要表演賞識，對於違規行為一定要明令禁止。當然這也不是一朝一夕的功夫，需要長久堅持，相互磨合。

人對自己感興趣的東西、未知領域、能獲取他人認同感的知識和技能等內容會有著高效的接受能力，同樣也就會有著高度的關注度。上課前，我往往會對課堂講解的東西進行細緻分解，按照知識類、技能類、應試類和趣味類的劃分方法，將一節課的內容析解成不同的型別。然後尋求適合學生年齡階段的切入點，用最新的網路新聞/娛樂訊息/文學名著/影視動漫等相關內容進行加工，從而讓以上內容對接課本內容。

但這有時會誤導課堂教學的方向，雖然學生聽的有味，但會淡化教學目的，所以為了避免這種情況，往往在一個內容結束之後，我會將這個內容引向應試方向，落實在解題和考試中。這樣，在他們喜聞樂見的內容中，把教學目的融入進去。

另外，課堂上在對抽象內容或者是較枯燥乏味的內容講解時候，一定要以形象生動的事例加以闡述，使單調的內容生活化/藝術化。所謂陽春白雪、下里巴人兼而有之。

總之一個原則，先走近或走進學生的生活思想世界，才能把握他們聽課的心思，一定要不斷更新自己的知識體系，才能做到上課遊刃有餘。