一年級的孩子識字量不多，理解能力也跟不上，培養閱讀習慣要家長的幫助，為孩子做出正確的示範，與孩子一起閱讀，如果沒有家長的幫助，以孩子的識字量、理解力是看不懂書中的故事的，可能會讓孩子抗拒閱讀。

一年級的可以從簡單的繪本、字數少一些的故事開始閱讀，讓孩子看懂之後，試著用自己的語言講述一遍，培養孩子的語言表達能力，這樣循序漸進的閱讀，相信孩子一定會喜歡上閱讀。

剛上一年級的孩子，大量閱讀是應該有的，但不能當作是任務。而是要去想，如何讓閱讀興趣萌芽，以及幫助孩子養成良好的閱讀習慣。

第一，家長積極參與親子共讀，營造書香家庭氛圍。

一年級的孩子，年齡小，自制力、自覺性都不足。所以親子共讀，在孩子初期的閱讀行為中，其積極作用不言而喻。

親子共讀時，要注重互動。家長可以向孩子提問，瞭解孩子對這本書的理解程度，或是一起猜測書裡接下來可能發生什麼。對於剛剛學習詞彙的一年級孩子來說，親子共讀能幫助他們理解深刻、複雜的東西。

共讀之後，可以分享各自的閱讀體驗。孩子說的時候家長一定認真傾聽，不要隨意打斷，或是顯得不耐煩。

如果家長尊重孩子的表達，那麼家長說的時候，孩子也不會本能的抗拒。有利於孩子很自然愉快地接受家長給出的閱讀建議。

如果家裡有二胎的，還可以引導孩子們共同閱讀，讓大寶帶著小寶讀，家長輔助完成督導職責。

和孩子共同閱讀，能夠增進和孩子之間的親密關係，讓孩子感受到家庭的溫馨。

在孩子狀態不錯的時候，也可以讓孩子一個人捧一本書安靜閱讀。但家長最好坐在旁邊，也自己閱讀一本書。而不是拿著手機刷影片、打遊戲。

家長的有效監督、親子共讀、有效陪伴，必須同步進行，並且持之以恆。

第二，讓孩子自己選擇他感興趣的書。

興趣是最好的老師，在培養一年級孩子的閱讀能力時，更是如此。

想讓孩子愛上閱讀、大量閱讀，培養孩子的閱讀興趣是前提。

家長必須把選擇讀什麼書的權利，讓給孩子，讓孩子自己做主，選擇他感興趣的書。

每個孩子都有與生俱來的喜好，不能因為性別、年齡等原因，就強行要求他們讀哪一類的書。

像“你是男孩子，這種童話系列是給女孩子看的！”，或是“你已經一年級了，這種低齡繪本就別看了！”這樣的話，千萬不要對孩子說。

第三、適當進行獎勵機制。

在閱讀習慣的養成，和閱讀興趣的培養中，最難的是持之以恆。適當的激勵機制，能夠起到幫助作用。

家長可以根據家庭、孩子的具體情況，根據閱讀時間、閱讀內容難度、閱讀字數的累積等諸多維度，和孩子一起商量制定出一個獎勵標準。

獎勵標準越具體、越有針對性，實施起來的效果就會越好。可以讓孩子避免“三天打魚，兩天曬網”的不良學習習慣。

總結

一年級孩子大量閱讀，養成愛讀書、善讀書的習慣，將使孩子受益終身。

最後，以中國著名教育專家尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》書中的一句話最為結尾，與您共勉：

閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好。

我是老師，孩子也在上一年級。我說說我的觀點。

一年級的孩子剛剛接觸語文。對於他們的閱讀，我認為需要做到以下幾點:

第一，趣味性。一年級的學生自制力不是太好。他們閱讀的材料一定不能太難，做好是能夠調動他們興趣的材料。這能夠讓他們堅持下去。

第二，循序漸進。因為一年級的語文很簡單玩，閱讀訓練必須從易到難，循序漸進。從最簡單的“有幾個段落”到分析材料內容。在練好基礎的方法後才能夠慢慢加深難度。

第三，持之以恆。一年級的孩子在閱讀方面的練習需要很長時間才能夠見到效果。這就要堅持下來才能夠見到練習效果。短時間的練習不會有太大的用處。

第四，家

校配合，效果更好。在校由老師領著學會閱讀方法。在家裡，家長配合看著孩子堅持閱讀，養成閱讀習慣。

一年級的孩子剛剛開始閱讀，有很多工需要老師和家長去完成。這需要老師和家長要有耐心和恆心去陪伴孩子。祝願所有孩子能夠快樂學習。