寶寶從語音模仿，到語言學習，形成自己的語言表達和語言思維，這一系列的過程，並不簡單。
發音沒那麼簡單
正是這些神經活動，指揮著聲帶、唇、舌、顎、牙等言語器官，我們才能有條不紊，字正腔圓的發出聲音，從而把頭腦想要表達的思維輸出成有聲語言。
“大舌頭”為啥說不清
“大舌頭”只是對錯誤發音現象的一種直觀比喻，並不是所有這種錯誤發音障礙都是舌頭引起的，究其根本，其最直接的原因不外乎發音動作無法正常完成，比如牙缺失．舌繫帶過短，舌體肥大，軟顎運動障礙等，都是造成這種言語障礙的原因。 因此，我們評估、檢測，都要全面看問題，不要把所有原因都歸罪於舌繫帶（舌繫帶表示不想背鍋）！
據語言病理學分析，大舌頭形成的原因比例：先天生理性0.5%後天習慣性99.5%，後天所佔比例較大，也就是說很大一部分“大舌頭”是容易矯正的，為什麼呢？
後天性主要指：
單、多因素不準（1-2個音發不準，其它音沒問題），大部分構音功能完全正常，只是發音器官的肌肉力量不足、張力不夠或協調性差，久而久之養成了錯誤的發音習慣，造成了發音的正誤混餚。
先天性主要指：
先天性生理發育不良，有各種畸形，如：先天性智障，腦癱後遺症等其他疾病，包括受損語言神經疾病，這類的發音不準，是生理現象引起的，同時還要伴隨語言記憶、語言認知等諸多麻煩。先天和後天有什麼區別呢？打個比方，好比一部手機出了問題，先天性的問題是手機效能落後，後天性的問題是手機損壞或出現故障。一個需要硬體修理，一個需要系統升級。
先天和後天的差別，對於語音障礙的評估很重要，因為語音矯正師需要考慮的很多，特別是否具有矯正康復的可能性，以及達到的效果都會受到影響。所有要究其根本才能把評估做到全面準確，才能把語言訓練計劃做得更有針對性，更有目標性。
正是因為導致同樣都是“大舌頭”現象的原因差別太大，所以需要我們更有個性化的對待，我們需要的是增加實踐中的經驗、豐富操作技巧。
大舌頭訓練有規律
很多家長看過語音矯正師的日常工作，都會覺得語音障礙的訓練比較簡單、枯燥。但實際上，要把兒童語音障礙的基礎打牢，評估做到全面準確，訓練針對性強，其實並不容易。
從康復學觀點看，言語的發生是受神經和肌肉影響的，所以，肌肉姿勢、肌肉張力和運動協調都會影響語言的發音，一般語音矯正師會按照1、呼吸、氣流 2、喉、聲帶 3、顎及顎咽區 4、舌 5、下頜、唇 ，這個順序進行逐步解決，進而達到準確協調構音的目的。這個順序是根據人體構音器官和個體構音檢測結果來確定的，對於異常部位的重點訓練，都會有針對性的語音順序規劃。總之，由易到難是基本訓練原則，最後形成語言習慣達則需要更為複雜的課程，甚至包括心理誘導等方面。
“大舌頭”可能是某個單音系或者多音系的字音說不清楚，嚴重的，甚至所有音系的字音說不清楚。最典型代表性的字音如：聲母L（李、樂、蘭、狼、老、拉、來），聲母G（哥、告、該），聲母J、Q、X（基、欺、希、），兒化音（兒、耳、）等。 訓練重點發音部位：(1) 舌尖後音(2) 舌根音 (3) 舌尖前音 (4) 舌面音 (5) 舌尖中音等。
4歲孩子發音不準常見的現象有哪些呢？
1、發音時韻母遺漏，或者介韻母遺漏，一般出現在聲母和複合韻母的拼讀中
2、g、k容易混淆，n、l容易混淆，d、t容易混淆
3、整體認讀音節混淆，zhi chi shi 與zi ci si經常讀混
4、聲母單獨發音準確，與韻母結合出錯，如ru會讀成lu
5、發i時會把嘴巴閉上發成m，且嘴巴咬得特別緊
6、發p、t音時，氣息太弱，或根本沒有氣流，把“怕怕”讀成輕聲
7、孩子喜歡把f念成b
8、diao發成dao，i容易漏掉
9、糾正過的發音，很快變回原來錯誤的讀音。
10、音節出錯，二聲和三聲調值不足，很多疊字片語發音時，都發成一個音調。
11、z、c、s、t的發音過程中，舌尖發音位置不對。
大舌頭家庭訓練自我康復
一是對舌頭的控制訓練，二是發音訓練。首先說一下發音訓練，針對自己發音不清晰的某個或某幾個音系進行針對性的訓練，家庭訓練可以採用以下幾個方法：1.聽錄音，模仿正確的發音。2.自己練習並錄音。3.收聽錄音與正確的發音進行比較。至於舌肌訓練，網上可以搜到很多舌操教程，可作為參考。
寶寶從語音模仿，到語言學習，形成自己的語言表達和語言思維，這一系列的過程，並不簡單。
發音沒那麼簡單
正是這些神經活動，指揮著聲帶、唇、舌、顎、牙等言語器官，我們才能有條不紊，字正腔圓的發出聲音，從而把頭腦想要表達的思維輸出成有聲語言。
“大舌頭”為啥說不清
“大舌頭”只是對錯誤發音現象的一種直觀比喻，並不是所有這種錯誤發音障礙都是舌頭引起的，究其根本，其最直接的原因不外乎發音動作無法正常完成，比如牙缺失．舌繫帶過短，舌體肥大，軟顎運動障礙等，都是造成這種言語障礙的原因。 因此，我們評估、檢測，都要全面看問題，不要把所有原因都歸罪於舌繫帶（舌繫帶表示不想背鍋）！
據語言病理學分析，大舌頭形成的原因比例：先天生理性0.5%後天習慣性99.5%，後天所佔比例較大，也就是說很大一部分“大舌頭”是容易矯正的，為什麼呢？
後天性主要指：
單、多因素不準（1-2個音發不準，其它音沒問題），大部分構音功能完全正常，只是發音器官的肌肉力量不足、張力不夠或協調性差，久而久之養成了錯誤的發音習慣，造成了發音的正誤混餚。
先天性主要指：
先天性生理發育不良，有各種畸形，如：先天性智障，腦癱後遺症等其他疾病，包括受損語言神經疾病，這類的發音不準，是生理現象引起的，同時還要伴隨語言記憶、語言認知等諸多麻煩。先天和後天有什麼區別呢？打個比方，好比一部手機出了問題，先天性的問題是手機效能落後，後天性的問題是手機損壞或出現故障。一個需要硬體修理，一個需要系統升級。
先天和後天的差別，對於語音障礙的評估很重要，因為語音矯正師需要考慮的很多，特別是否具有矯正康復的可能性，以及達到的效果都會受到影響。所有要究其根本才能把評估做到全面準確，才能把語言訓練計劃做得更有針對性，更有目標性。
正是因為導致同樣都是“大舌頭”現象的原因差別太大，所以需要我們更有個性化的對待，我們需要的是增加實踐中的經驗、豐富操作技巧。
大舌頭訓練有規律
很多家長看過語音矯正師的日常工作，都會覺得語音障礙的訓練比較簡單、枯燥。但實際上，要把兒童語音障礙的基礎打牢，評估做到全面準確，訓練針對性強，其實並不容易。
從康復學觀點看，言語的發生是受神經和肌肉影響的，所以，肌肉姿勢、肌肉張力和運動協調都會影響語言的發音，一般語音矯正師會按照1、呼吸、氣流 2、喉、聲帶 3、顎及顎咽區 4、舌 5、下頜、唇 ，這個順序進行逐步解決，進而達到準確協調構音的目的。這個順序是根據人體構音器官和個體構音檢測結果來確定的，對於異常部位的重點訓練，都會有針對性的語音順序規劃。總之，由易到難是基本訓練原則，最後形成語言習慣達則需要更為複雜的課程，甚至包括心理誘導等方面。
“大舌頭”可能是某個單音系或者多音系的字音說不清楚，嚴重的，甚至所有音系的字音說不清楚。最典型代表性的字音如：聲母L（李、樂、蘭、狼、老、拉、來），聲母G（哥、告、該），聲母J、Q、X（基、欺、希、），兒化音（兒、耳、）等。 訓練重點發音部位：(1) 舌尖後音(2) 舌根音 (3) 舌尖前音 (4) 舌面音 (5) 舌尖中音等。
4歲孩子發音不準常見的現象有哪些呢？
1、發音時韻母遺漏，或者介韻母遺漏，一般出現在聲母和複合韻母的拼讀中
2、g、k容易混淆，n、l容易混淆，d、t容易混淆
3、整體認讀音節混淆，zhi chi shi 與zi ci si經常讀混
4、聲母單獨發音準確，與韻母結合出錯，如ru會讀成lu
5、發i時會把嘴巴閉上發成m，且嘴巴咬得特別緊
6、發p、t音時，氣息太弱，或根本沒有氣流，把“怕怕”讀成輕聲
7、孩子喜歡把f念成b
8、diao發成dao，i容易漏掉
9、糾正過的發音，很快變回原來錯誤的讀音。
10、音節出錯，二聲和三聲調值不足，很多疊字片語發音時，都發成一個音調。
11、z、c、s、t的發音過程中，舌尖發音位置不對。
大舌頭家庭訓練自我康復
一是對舌頭的控制訓練，二是發音訓練。首先說一下發音訓練，針對自己發音不清晰的某個或某幾個音系進行針對性的訓練，家庭訓練可以採用以下幾個方法：1.聽錄音，模仿正確的發音。2.自己練習並錄音。3.收聽錄音與正確的發音進行比較。至於舌肌訓練，網上可以搜到很多舌操教程，可作為參考。