行行出狀元。關鍵是看你的孩子多大了，要是太小就要告訴他學習的重要性，興趣不能影響學習，合理的分配時間，也不會影響學習的。

面對這個問題，我的回答：

1、一個有愛好的孩子，是收到上帝禮物的幸運兒。

為什麼這麼說？

因為熱愛，才會用心。因為用心，才會做好。

2、那麼問題又來了，孩子熱愛廚房，或者熱愛別的與學業無關的事情，那與學習如何起到帶動作用。

有愛好的孩子，學習更容易學好。

有愛好的孩子，投入到愛好當中，一定是更專注的，專注力好的孩子，學習才能更投入。

所以我們要做的是，引導孩子將他投入廚房的專注力用到學習上。

並且讓孩子在自己愛好上獲得成就感和快樂之後去好好學習。

適當的和孩子說，你學習好了，就獎勵你去廚房玩，學習不好扣除時間。

同時，輔導孩子學習時，以孩子感興趣的話題，他愛好的東西打比方，讓孩子將兩者聯絡在一起，愛上學習。

3、輔導孩子學習，家長一定要有耐心。

一到學期末，各種段子手就會出來說輔導孩子學習多麼不容易。

其實家長一定要有耐心，不要用你的標準去要求孩子，你要想到他就是一個孩子，你會的，他不會是非常正常的。

我們要幫他解決問題，而不是批評孩子，質問孩子。

最後，重要的事情說三遍：他們還是孩子，他們還是孩子，他們還是孩子。

不要用我們的標準衡量孩子，我們要幫孩子解決問題。

這個問題很有意思。

我們家孩子也一樣啊，非常喜歡踢足球，不喜歡寫作業。非常喜歡讀課外書，對學校的書本作業沒什麼興趣。

孩子為什麼會這樣呢？我們換位思考一下，就豁然開朗了。

我們大人也是這樣的，對帶有強制性的、任務性的東西，心理上是牴觸的。對天然的、隨性的事物，總是懷著美好的嚮往。

這孩子喜歡做飯做菜，我覺得也是很美好的。他可以做出一頓美味的飯菜，供家人，供親戚細細品嚐，是一種分享，也是一種勞動成就感。還有一種可能，未來成為美食家也未可知。做超級飯店的超級大廚。

讓孩子保持自己的興趣，這個很重要。當然，學習同樣重要。

那麼，如何平衡好兩者，或者說如何讓兩者和諧，極為關鍵。

我想，以防顧此失彼，我們是否可以將他的學習和他的夢想架起一道橋樑。

絕不是“有你沒我”，而是互通的。

以此為標尺，我想我會這樣做：

“孩子，發現世界精彩，一是我們走出去，一是透過廣泛閱讀，這個階段要走很遠不太可能，那我們就透過閱讀來發現吧！你知道袁枚嗎？那可是個很會做菜的美食家呢！我們要讀他的《隨園食單》，學習他如何做菜；你知道東坡肉嗎？我們要多讀蘇軾的書，看他如何吃出精彩！大仲馬除了是個大作家外，還是個美食家呢！”

“孩子，這個世界很精彩，因博大而精彩，因多樣而精彩！如果你要成為一個美食家，除了走遍中國，還要去到域外，你瞭解國外的美食，你就一定要好好學好外語，先從書本中瞭解，然後出國，然後，自在地吃，自在地玩，自在地去發現！”

......

大概就是這樣：

我會透過這種——在尊重他夢想的基礎上，勸導他學習，讓學習跟他的夢想銜接起來。

這樣的話，孩子就比較容易接受好好學習吧。

最好分清楚天賦和興趣的區別。

如果是確有天賦，重點在這個方向上培養，保不齊孩子能成為廚屆的朗朗和丁俊暉。

但是如果僅僅是孩子的興趣，家長是可以鼓勵的，但是興趣不能成為不努力學習的藉口。鼓勵的同時還是要引導孩子學習。

個人認為在學習上不存在天賦這一說。哪怕孩子真的不善於學習，家長也要盡力糾正孩子的學習方法。學習對於一個人一生的發展是非常重要的能力。對於孩子確有天賦和興趣的版塊，多引導孩子去探索和體驗。時間分配上二八開或者三七開就好。

考慮到學廚的興趣其實每天都能進行，家長也可以多讓孩子接觸其他方面的興趣，多種選擇多種可能。孩子在成長的每個不同階段，心理、認知、學習需求都不一樣，很可能過些時間在廚房學到想學的，就要對其他的事物感興趣了。

作為家長其實不用刻意去幫孩子決定什麼，不要事無鉅細的把控孩子。只需要控制好孩子興趣的安全邊界，在孩子不知道選擇什麼的時候給他們選項，在他們困惑的時候給他們解答就好了。