這是一個很有價值的問題，雖然是假設，但是從目前中國學校（大學除外）針對早戀現象的應對之策來看，基本上是以堵、防和打壓為主，只有少量開明的家長或老師能坦然面對。
我們都清楚一個淺顯的道理——早戀如洪水，易疏不易堵。一旦按現在普遍的做法來就很容易讓已經在早戀的孩子們產生強烈的心理對抗，甚至有些孩子會做出偏激的行為，以達到自己所謂捍衛情感之目的。
從以往發生的各種因早戀而產生的極端案例來看，一味堵和防的手段顯然會對當事孩子的學業和生活有很大的影響。有些孩子會因為來自學校和家庭的壓力和粗暴干涉，致使學業一蹶不振，只有少部分孩子能夠逐漸走出這段情感的陰霾。但是如果學校和家庭普遍支援未成年人早戀，會對孩子們的學業和生活有什麼影響呢?
第一種可能——消極的影響
1、缺乏合理教育和引導之下的情感氾濫。我們都清楚，孩子們只要進入青春期，生理和心理都會快速發展。來自動物本能生理作用使然，異性相吸會讓男孩兒把注意力集中在女孩身上。因為環境允許，只要男孩子喜歡上哪個女孩子，就會開始追求。當然，追求的結果只有兩種，一種是成功者，另一種是失敗者。不管成功或失敗都會對當事孩子產生心理影響，成功者以勝利者姿態進入戀愛期，但這明顯會影響在學業上的專注，而失敗者會有挫敗感，同樣也會影響學業的專注，同時在生活上也會有頹廢感。儘管大都會走出失敗的頹廢感，但是會花一些時間。我們還清楚一個道理，來自我動物生理本能的衝動，會有好了傷疤忘了疼的現象。一次不成功者，會在調整一段時間身心後，自然而然進入下一個階段的情感追求開始，這便使戀愛為目標的情感氾濫，自然會影響學業與生活。
2、以戀愛為目標，如果性教育跟不上，很容易出現性亂現象。韓老師曾經在工作室時接待過一個從北京來諮詢的家庭，小女孩才12歲，就和高年級男同學發生了性關係。我和小姑娘單獨交流的過程中，問了她幾個問題，她竟然沒有一個能答上來。第一個問題：你喜歡那個男孩子，我們都能理解，但是你是否清楚戀愛需要有一個結果?你和他戀愛的結果是什麼?小姑娘說，沒有想過那麼多。第二個問題：你的小男朋友是否給過你承諾，一旦你們發生性關係你懷孕了他該怎麼辦?小姑娘說，也沒有承諾過，就沒有說過。第三個問題：假如你懷孕了，你該怎麼做?小姑娘說，沒想過。第四個問題：如果你和這個男朋友戀愛沒有結果，你肯定會進入新的戀愛期，那你和新的男朋友也會發生性關係嗎?小姑娘回答，那有啥，和這個會有，和別人也會有。從小姑娘的話中，我們不難看出，這個孩子對性知識一無所知，並且絲毫沒有性倫理和性道德的意識。因此，如果全面支援早戀而無具體的教育引導，很容易引發諸多社會問題，對當事孩子的生活與學業會產生極大的負面影響。
第二種可能——積極的影響
1、對未成年人戀愛有合理的規範與約束。戀愛是兩情相悅的事，不僅限於語言的溝通，通常會有肢體的接觸，甚至環境允許的情況下可能會發生性關係。針對戀愛可能會發生的各種可能，不管是在學校，還是在家庭裡，都需要制定戀愛守則，透過合理的教育和引導，讓孩子們自覺遵守戀愛守則，避免出現在公共場合下隨意做出不恰當的親暱行為。如果在相對民主和寬鬆的環境下，合理實施教育，孩子們會自然而然地接受，同時也會建立起戀愛過程中的責任感，這對孩子們的生活與學業會產生正導向作用。然而，這是很然實現目標的，因為任何規範與約束，都敵不過處於青春期自控能力很弱的情感烈火。
2、對未成年人戀愛有性道德感的教育。性道德感是確保未成年人戀愛期間，心中擁有潔身自好的意識，這與傳統觀念可以做很好的銜接。既戀愛期間僅限於自然的溝通與交流，彼此間來往密切，但不可越雷池一步。當然，這裡要對未成年人的性道德感教育深入進行，確保他們能理解戀愛與結婚是完全不同的概念，戀愛只是情感之旅的開始，是一個過程，但結果是未知的，因此對於不可預知的結果必須要持謹慎態度，絕不能輕易就全身心投入，必須要給學業與生活主要的空間。而結婚和戀愛最大的不同，是從開花到結果的過程，那時戀愛的男女雙方都已經成年，生理與心理都已成熟，且為家庭責任而做好承擔的準備。但是這也是理想化的做法，仍然無法做到合理控制，因此對未成人的學業與生活避免不了會造成很大的影響。
透過以上分析，不難看出，完全支援未成人早戀是一個很複雜的工程，需要學校、家庭和社會都具備成熟的機制。如果僅靠觀念上的開放和支援，而無具體的應對之策很難做到不影響未成年人學業與生活。
這是一個很有價值的問題，雖然是假設，但是從目前中國學校（大學除外）針對早戀現象的應對之策來看，基本上是以堵、防和打壓為主，只有少量開明的家長或老師能坦然面對。
我們都清楚一個淺顯的道理——早戀如洪水，易疏不易堵。一旦按現在普遍的做法來就很容易讓已經在早戀的孩子們產生強烈的心理對抗，甚至有些孩子會做出偏激的行為，以達到自己所謂捍衛情感之目的。
從以往發生的各種因早戀而產生的極端案例來看，一味堵和防的手段顯然會對當事孩子的學業和生活有很大的影響。有些孩子會因為來自學校和家庭的壓力和粗暴干涉，致使學業一蹶不振，只有少部分孩子能夠逐漸走出這段情感的陰霾。但是如果學校和家庭普遍支援未成年人早戀，會對孩子們的學業和生活有什麼影響呢?
第一種可能——消極的影響
1、缺乏合理教育和引導之下的情感氾濫。我們都清楚，孩子們只要進入青春期，生理和心理都會快速發展。來自動物本能生理作用使然，異性相吸會讓男孩兒把注意力集中在女孩身上。因為環境允許，只要男孩子喜歡上哪個女孩子，就會開始追求。當然，追求的結果只有兩種，一種是成功者，另一種是失敗者。不管成功或失敗都會對當事孩子產生心理影響，成功者以勝利者姿態進入戀愛期，但這明顯會影響在學業上的專注，而失敗者會有挫敗感，同樣也會影響學業的專注，同時在生活上也會有頹廢感。儘管大都會走出失敗的頹廢感，但是會花一些時間。我們還清楚一個道理，來自我動物生理本能的衝動，會有好了傷疤忘了疼的現象。一次不成功者，會在調整一段時間身心後，自然而然進入下一個階段的情感追求開始，這便使戀愛為目標的情感氾濫，自然會影響學業與生活。
2、以戀愛為目標，如果性教育跟不上，很容易出現性亂現象。韓老師曾經在工作室時接待過一個從北京來諮詢的家庭，小女孩才12歲，就和高年級男同學發生了性關係。我和小姑娘單獨交流的過程中，問了她幾個問題，她竟然沒有一個能答上來。第一個問題：你喜歡那個男孩子，我們都能理解，但是你是否清楚戀愛需要有一個結果?你和他戀愛的結果是什麼?小姑娘說，沒有想過那麼多。第二個問題：你的小男朋友是否給過你承諾，一旦你們發生性關係你懷孕了他該怎麼辦?小姑娘說，也沒有承諾過，就沒有說過。第三個問題：假如你懷孕了，你該怎麼做?小姑娘說，沒想過。第四個問題：如果你和這個男朋友戀愛沒有結果，你肯定會進入新的戀愛期，那你和新的男朋友也會發生性關係嗎?小姑娘回答，那有啥，和這個會有，和別人也會有。從小姑娘的話中，我們不難看出，這個孩子對性知識一無所知，並且絲毫沒有性倫理和性道德的意識。因此，如果全面支援早戀而無具體的教育引導，很容易引發諸多社會問題，對當事孩子的生活與學業會產生極大的負面影響。
第二種可能——積極的影響
1、對未成年人戀愛有合理的規範與約束。戀愛是兩情相悅的事，不僅限於語言的溝通，通常會有肢體的接觸，甚至環境允許的情況下可能會發生性關係。針對戀愛可能會發生的各種可能，不管是在學校，還是在家庭裡，都需要制定戀愛守則，透過合理的教育和引導，讓孩子們自覺遵守戀愛守則，避免出現在公共場合下隨意做出不恰當的親暱行為。如果在相對民主和寬鬆的環境下，合理實施教育，孩子們會自然而然地接受，同時也會建立起戀愛過程中的責任感，這對孩子們的生活與學業會產生正導向作用。然而，這是很然實現目標的，因為任何規範與約束，都敵不過處於青春期自控能力很弱的情感烈火。
2、對未成年人戀愛有性道德感的教育。性道德感是確保未成年人戀愛期間，心中擁有潔身自好的意識，這與傳統觀念可以做很好的銜接。既戀愛期間僅限於自然的溝通與交流，彼此間來往密切，但不可越雷池一步。當然，這裡要對未成年人的性道德感教育深入進行，確保他們能理解戀愛與結婚是完全不同的概念，戀愛只是情感之旅的開始，是一個過程，但結果是未知的，因此對於不可預知的結果必須要持謹慎態度，絕不能輕易就全身心投入，必須要給學業與生活主要的空間。而結婚和戀愛最大的不同，是從開花到結果的過程，那時戀愛的男女雙方都已經成年，生理與心理都已成熟，且為家庭責任而做好承擔的準備。但是這也是理想化的做法，仍然無法做到合理控制，因此對未成人的學業與生活避免不了會造成很大的影響。
透過以上分析，不難看出，完全支援未成人早戀是一個很複雜的工程，需要學校、家庭和社會都具備成熟的機制。如果僅靠觀念上的開放和支援，而無具體的應對之策很難做到不影響未成年人學業與生活。