無人格者，卑賤的論調。

尊師重道，是一種高尚的品德。卑賤者總是用懷疑論否定，目的是什麼？恐怕自己也不知道。

兒童有人格嗎？兒童的人格體系，是需要大人來搭建的。把教育兒童看成是人格侮辱，這家大人不咋的。最終受害的，是這一家子自已。

白痴的提問！

明朝開國皇帝朱元璋為了教育太子，請一位大儒來作太子的老師。那位大儒問朱元璋太子頑皮能打嗎？

朱元璋只說了四個字：不死就行

現在的父母嘛，都很關心子女的成長，把子女都當成寶貝一樣。其實子女不聽話的時候，就算是親生的，他自己還不是一樣打，一樣罵，一樣生氣。

為什麼放到學校就不允許老師打，老師罵，難道他子女在學校裡就比在家裡聽話，比在家裡懂事。

人嘛，自己做著同樣的事，就是不允許別人做。

當然了老師有脾氣是不對的，誰叫他是老師呢，做不了他可以不做嘛，對吧！

現在中國的學校裡是女老師的天下，男的做老師越來越少了，由此中國的孩子一代比一代娘。

沒有為什麼，因為男人脾氣多一點，所以他做不下去不做。事情正朝著那句“做不了，他可以不做”的方向發展。

現在獨生子女越來越多，以前被家裡寵慣了的獨生女，估計也不適合去做老師了，沒有為什麼，因為她也有脾氣，同樣也會做不下去不做了。

慢慢的學校裡的老師將會朝女姓化，老齡化和低質量化發展。

什麼叫低質量化，很簡單，有本事的人都不願意去受氣，有能力在社會闖蕩的人也不願意去受氣，在社會上沒有選擇的人才是無奈去教書，去忍受學生和家長的脾氣。

最終的結果是家長們原因看到的嗎？教師的質量下降對你的子女成長有好處嗎？

好好思考一下，到底是誰在禍害中國教育。

現在的家長一個個都牛逼哄哄的，好似老師就不應該是人一樣。

你問的有點遠了。時代變了，不是以前了，思想要跟上。尊師重道，那也要看老師值不值得學生尊重，不是所有老師都是好老師，也有個別的，我建議有老兵來代理班集體，老兵愛國可以為國家犧牲一切，有這樣的老師帶領，誰敢不服

尊師重道是一個褒義詞，是中華名族千萬年文明史流傳下來的傳統美德，值得推崇，值得學習，值得傳播。一般尊師重道動作的發出者是學生，接受者是老師。問題又說了是兒童，那麼可能是小學老師或者家長或者其他人，以下回答我就假定是小學老師，希望可以提供一些思路:

1、老師是什麼樣的老師？如果是王攀這樣的老師，還需要尊師嗎？(王攀是大學老師，不排除小學老師沒有王攀這樣性格的老師)王攀是噁心的老師想要用尊師重道的思想再對學生進行人格侮辱，只會對學生內心留下陰影，兒童時期的陰影會對一個人的成長，學習，性格都會有負面影響，甚至嚴重的造成學生自殺。這種情況下，不可以。

2、學生是什麼樣的學生？兒童一般都處於人格體格發育期，需要成人進行引導教育，但不是每一個學生都善良，中國校園裡確實存在著多多少少的校園暴力，對於善良的學生為什麼要進行人格侮辱呢？對於作惡的學生可以進行適當政治思想教育，其中可以包括尊師重道思想的教育，這是基本的引導學生的行為。如果學生有做殺人犯法，打架鬥毆，侮辱同學的惡劣事蹟，可以適當進行批評教育或者移送相關部門。學生惡劣到極點的，無可救藥的，老師需要靠對學生進行人格侮辱自保的，就可以。

3、我相信大部分的老師都是為學生著想的，但是碰上反社會人格的學生，老師最好遠離這種學生；我相信大部分的學生都是想安安穩穩過好學生生活的，但是碰上王攀這樣的老師，學生最好遠離這種老師。

把自己所學的知識和作人品格評著自己的耐心傳受給學生叫教育執教者叫老師.評自己身強體壯拳打腳踢一個孩子叫教訓.執行者流氓

有些人，你看他一眼，他都覺得是在侮辱他。

行為是一方面，雙方的心理接受程度，價值觀都是涉及的因素。

不能簡單地去說，師道是否可以凌駕於人格之上。

你的答案就在你的問題裡.尊師的意義在哪？就是後面的兩個字重道。道後面有德。無德，哪來的道？，德里麵包不包括？尊重別人的人格。答案是不言而喻的。如果連別人的人格都不尊重.那尊師就毫無意義了。

這不可能，這是相悖的，你都尊師重道了哪有可能被侮辱？這個問題容易引起公憤！但大多數人不明白，容易引起人民矛盾！

就像我都投降了你還射殺我，這不是正規軍，這是恐怖分子！