20年後打老師獲刑1年半：在辱不在打

7月10日，河南欒川“當街毆打20年前班主任”一審宣判，被告人因尋釁滋事罪獲刑1年半。被告人不服當庭上訴。

一直以來，被告人及其家屬均認為其行為有錯，但錯不至罪，不應受到刑事處罰。被告人在一審庭審時也向被害人致歉，並表示會多做公益，以彌補自己的過錯。其辯護律師始終堅持無罪辯護，認為系治安案件，不涉及尋釁滋事。無論其本人、家屬或辯護律師是何主張，都值得尊重，並應該認真傾聽。

但本案中，被告人一審被認定構成尋釁滋事罪，真的冤枉嗎？

回答這個問題的關鍵在於，當街毆打班主任，是“打”還是“辱”？

2018年12月16日，一則影片在網路上熱傳。這則影片冠以“畢業後，他用耳光報答了當年的老師”。影片畫面中，被告人一邊扇老師嘴巴一邊罵“你還記不記得我？以前咋削我你還記得不記得？知道不知道？過去十幾年了！”、“以前你咋當的老師？”

單看影片，儼然一個欺師滅祖的敗類，引起軒然大波。被告人後被欒川檢方以尋釁滋事罪公訴。

《刑法》第293條規定：“有下列尋釁滋事行為之一，破壞社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制：（一）隨意毆打他人，情節惡劣的；（二）追逐、攔截、辱罵、恐嚇他人，情節惡劣的；（三）強拿硬要或者任意損毀、佔用公私財物，情節嚴重的；（四）在公共場所起鬨鬧事，造成公共場所秩序嚴重混亂的。”

兩院相關司法解釋進一步明確，行為人為尋求刺激、發洩情緒、逞強耍橫等，無事生非，實施刑法第293條規定的行為的，應當認定為“尋釁滋事”。

欒川公訴機關據此認為，被告人為報復被害人，發洩自己對被害人的不滿情緒，藉故生非，隨意當中攔截、辱罵、毆打被害人，並有意錄製影片，又將不良影片先行傳播給他人炫耀觀看，符合尋釁滋事罪的構成要件。

從法律適用來說，司法機關做法無可厚非。從司法機關角度來看，其處罰的重點不在被告人的毆打行為，而是被告人毆打辱罵以及傳播炫耀，實質是一種侮辱，危及社會秩序。

辱及傳統。中國素有尊師重教傳統。中華民族幾千年香火延續、屹立不倒，文化興盛，重要的原因就在於注重教育傳統、重視教師地位。幾千年間朝代更迭不斷，唯獨孔子始終得到尊奉，可知這份傳統的力量。被告人的行為儼然是對傳統優良文化的踐踏，自然在民間引起憤慨。

辱及教師群體。與其說被告人是打在其20年前班主任的臉上，不如說是打在全國教師的臉上。這種行為在教師群體中引起了不安與不滿。包括事發後，被害人的學校出面報警，都反映出教師群體對這一事件的態度。

危及校園秩序。應該建立什麼樣的校園秩序？師生關係到底怎麼相處？中國已經出走封建社會，顯然不會也不應實行古代人身依附型的師生關係。但尊重、尊敬乃至敬畏師長依然是必要的、必須的。

本案具有標誌性意義，是一個標杆。判的不好，學生頑劣不教、教師人人自危，校園秩序衝擊巨大。最終，影響到整個社會秩序。

被告人20年打不開心結，心靈做了20年牢，20年後身體又陷囹圄，是值得同情的。

被告人冤不冤，不願過多評價。但人人都要為自己的行為負責，與其因自己的行為受制於人、受制於制度，不如修身養性，避免無端之禍。

其實打老師也有一定的原因才會打老師，小時候打不過老師，長大了再打是兒時的思想，二十年後真的打老師，證明老師那時也許是弄痛他了，有這仇恨要打老師，應該有原因在，證明這學生報復性相當嚴重，這次打老師出出氣，打了教育過放了那學習向老師，道個歉！都是兒時的處理方法！也許師生會和睦共處。現在被判刑了，看今後這老師還有幾年好活，這學生為打這幾下判一年半刑！報復性這麼重的學生，出來後不會把這老師殺了！二十年後都敢打老師，幾年後不會把老師給殺了！這那裡是教育人，是在逼人殺人！怨氣不出，定會報仇！今後的事誰還能做得住！所以這個判刑有點過了，逼出一個殺人犯來！越是這種性格的人判十年後他也會殺人！