我們這邊學生作業是家長簽字，做多少算多少，交給老師的老師就批改，不交的老師不批改。但作業都是發到家長群裡，家長、學生自由選擇。像你說的那樣，學習不交作業太多了，聯絡一下家長是對的。

學生經常欠作業，一定是有原因的，根本原因不解決，就算每次告訴家長，也是沒有用的。做為老師應該主動的聯絡家長，分析孩子經常沒有完成作業的原因何在。

如果是孩子偷懶，學習態度方面的原因，老師可以把家長約到學校來，或者老師家訪，與家長一道面對面與孩子溝通，幫助孩子瞭解作業困難的原因是什麼，幫助孩子解決思想上的問題，讓孩子提升認識，明白作業的重要性。如果是時間少作業多的原因，老師可以酌情減少作業量，並與家長商量好，要求家長每天安排孩子的固定作業時間。如果是因為孩子的基礎差作業難方面的問題，老師可以佈置層級作業，提升孩子的興趣和信心。

　學生不交作業，老師讓請家長，這是再正常不過的教學管理手段了，但是有的家長卻認為丟了他的面子，這樣的想法正確嗎?完成並上交作業是每一個學生的義務，沒有任何人可以例外，除非存在特殊情況，比如學生生病了、受傷了沒辦法獨立按時完成作業，又或者學生智力有明顯缺陷，根本沒有能力理解什麼叫作業以及該怎麼做?那麼，這些認為孩子不用寫作業的家長是怎麼想的呢?

　　這些家長可能明確告知老師他們家的孩子不做作業!除此之外，我實在想不明白學生有什麼理由不交作業。在老師一再要求後仍然拒交的，請家長來協助解決問題難道不是最佳選擇?如果老師不請家長，而是自己言語批評甚至出手懲戒了，學生萬一出現點頭暈、肚子疼啥的，想必這種請了不肯來，不請怪老師的家長一定會鬧得老師不得安生!

　　為什麼某些家長對於老師有請這麼牴觸?說來說去，一是對孩子的教育根本無所謂，對於孩子做不做作業滿不在乎，認為老師是拿雞毛當令箭，典型的小題大做，因而不屑一顧;二是認為老師這麼做讓他丟了面子!別人家的孩子不請家長，他被請了，豈不是太過丟人?更重要的是他骨子裡瞧不起的老師在對他吆三喝四，用《孔乙己》中的話來說：“要飯一般的人，也來說我麼?”

　　對於這種家長，小編認為喲啊好好反思一下，為什麼不清別的孩子的家長，偏偏請你呢?如果家長們覺得老師請家長去學校是不對的表現，難道，老師歲孩子不管不顧，家長們就認可老師了嗎?想必正好相反吧!所以，小編想說說，孩子的教育是一件大事，需要老師、家長甚至教育局共同協作：

　　一、家長是孩子的第一任老師

　　對孩子世界觀的形成有著至關重要的作用，所謂“三歲看大，七歲看老”，就是這個含義的詮釋。有什麼樣的世界觀，就會有什麼樣的方法論，也就是說，世界觀影響孩子為人處世的方式方法。

　　簡單講，父母自私自利，好沾便宜的人，能教育出毫不利己，專門利人的好孩子嗎?回答當然是否定的!父母天天打仗鬧事，孩子能穩重嗎?

　　父母對子女的教育，是潛移默化的，孩子是透過觀察、甚至是模仿逐漸形成的，有很多是根深蒂固不可逆轉的。

　　十年植樹，百年育人，一個好的社會環境的形成，不是一朝一夕、一蹴而就的;也不是某個人、某些家庭形成的。而是需要社會中的每個家庭、每個層面共同努力、長期堅持的結果。

　　二、老師的任務是授業解疑釋惑

　　再說學校教育，學高為師，身正為範，老師應該讓自己的學生除了學習知識層面上的提高，還應該在道德修養方面有一個大的進步，所謂“一日為師，終生為父”，也是這麼個道理。

　　近些年來，由於“學而優則仕”的觀念的影響，使學習成績大於道德修養，造成了一批文化高、道德差的所謂的“文人”，從“霸座男”、“霸座女”的例項可以看到，有文化沒道德的人更加有危害性。

　　三、一室不掃、何以掃天下?

　　真切希望每一個孩子的家長把自己的孩子從小教育好，溺愛等於培養禍害，今天不倒黴，明天也出事，因為今天的孩子就是明天的大人，他們的最終目標是走向社會、建立家庭，溺愛出來的孩子不可能在社會上處處受到溺愛，可能處處碰壁。

　　四、有關部門加強管理

　　希望有關部門，出臺詳細的規定，讓老師們知道在學校裡如何管理，因為但凡溺愛出來的孩子，不少是害群之馬，擾亂性極強。

　　但願家長與老師偕同一致，將祖國的花朵培育好!日積月累，真正很好地完成從量變到質變、從學習到道德這項偉大而堅巨的工程!