講道理，即講述道理，或指擺道理，也有替人評理或通情達理之意。

講通理源於思維慣性，一般從小到大接受太多“大道理”教育的人往往會成為講道理的愛好者。

老師愛講通理，是一種教育方式和方法，這種方式就是“明白人”對“不明白人”進行對話。屬於一種說服教育。

天下沒有不懂事的孩子，只要講清楚道理，孩子自然會按照道理去做的，但是講道理孩子不聽，不妨換個做法。

謝邀！不知道這位朋友需要什麼樣的答案，我就覺得，道理是人人都應該講的。在老百姓心中，蠻橫無理的人，人人都會避而遠之。俗話說的好“有理走遍天下，無理寸步難行”，老師更應講道理“師者，所以傳道受業解惑也”，不講道理，那是枉為人師。老師所講的道理，可以幫助學生立志成才，“修身齊家治國平天下”，這是理想，是正道，老師越愛學習，越明道理，教學相長也是這個道理。

首先，我們要搞清楚什麼是“道理”？按照一般理解。道理無非指：1事情因果關係的邏輯或論點的根據，理由，如擺事實,講道理；2事物的規律，如跟他講解物理學的道理；3辦法，如我們可以商量個道理救得此人麼?--《儒林外史》4打算，如候朝廷諸事安頓後,再做道理。--《三俠五義》5處置，處如理咱們可先將他帶回去,再作道理。--《施公案》

從以上解釋我們不難看出，老師所講之“道理”以及我們日常所用以前兩種為主。

一，老師愛講道理是職業性質使然。師者，傳道授業解惑者也，傳的是什麼？解的是什麼？皆是道理！實際上就是知識的因果關係的邏輯或論點的根據，事物執行的規律，講解知識的內在聯絡，這些都是所謂的“道理”老師天天在講。

二，老師愛講道理是職業道德使然。老師面對的是懵懂的學生，做人處事生活學習都要加以引導，擺事實講道理再平常不過。學生不學習不懂事犯渾，總不能大打出手，破口大罵，上演全武行。對吧。再者說現在的學生犯了錯，老師能像古代私塾先生一樣，使用戒尺，加以訓誡嗎？法律也不允許啊。講道理自然也就成為既不想放棄學生又不得不自保的老師的“好辦法”。

呵呵！職業病!

老師長期從事教書和教育人的工作，習慣性會給人把問題說清楚講明白。唯恐對方沒聽明白，理解不到位。這也與老師長期對工作、學生的認真負責有關。

因為老師面對的是年紀不大的學生，有些內容講一遍學生不一定能理解，老師只能耐心的講許多遍，遇到有做錯的學生，還要講一遍甚至好幾遍。講了這個班還要在別的班講，有的老師帶6、7個班，每週就要講十多遍不止。

學生髮生矛盾，又要詢問原委，幫助分析誰對誰錯，勸其改錯措施等，不知要說幾個小時。在和家長溝通交流又要不斷講解，分析。

沒完沒了的講講講，說說說，真是不知不覺於是就要講就要說，唯恐誤會。

職業習慣和責任心在作祟，對誰都想盡責任，似乎自己是救世主。所以，就出現老師愛教育人的現象。

因為我也是喜歡教育我認識的青年人，也愛給別人講道理。

“師者傳道、授業、解惑也。”為人師首先要懂得道理，既然他們懂得了一些道理，所以在和人交際時，就免不了要說道理，以理服人是高水平、高素質的表現。其次，老師要為人師表，講道理是他們的職業操守，他們在教育學生時就是以講道理的形式，把知識交給學生，所以講道理也是他們的職業習慣。

我把這個問題分成兩部分解讀，第一是為什麼愛和學生講道理，第二是為什麼愛和學生以外的所有人講道理。

首先，教師的職責不僅僅是教書，還有育人，也就是教育人，那怎麼教育呢，講道理就是其中的一種方式。當然還有言傳身教等等。

其次，學生都還處在身心發展不全面的階段，還需要老師和家長的正確引導，從而形成正確的世界觀和人生觀，所以負責任的老師，都得講道理。

再次，說句大實話，現在的教育制度愈發的完善，不像幾十年前或者十幾年前，老師可以隨便打學生，不僅是不讓打，更不可以打，所以只能講道理。

以上說的都是老師為什麼愛和學生講道理，下面說一說老師為什麼愛和所有人講道理。

首先，“職業病”。尤其是幼兒園或者是低年級的教師，有的甚至生活中還下意識的跟老公或者朋友什麼的說出來“乖，把衣服穿好”之類的哄學生的話。

其次，作為教師，本身就有責任感，在校如果學生們哪裡做得不對，需要引導的時候，會講道理，所以生活中如果誰做的不夠好，可能就習慣性的講道理了。

其實我認為老師在生活中愛講道理是一件很可愛的事，可能有的會比較強勢，但這只是一部分，在學校教書育人，在家裡也愛講道理，很正常。