首先，孩子的語言能力，在剛開始能成句說話的時候是最強的。然後嘴形和舌頭運動定型了之後，語言能力就逐步弱化了。舉個例子，有些外語，特別是東歐，北歐語言的發音，如唇彈音，大舌彈音，小舌彈音，如果不是從小就在說哪門語言，長成大人之後隨便怎樣學，怎樣練，當地人一聽就還是會覺得你有口音。哪怕是中國各地的方言，有些語調和發音長大之後要學都還是很難。小孩要是從小就生活在不同的地方，他就能夠熟練地掌握不同地方的語言。

基於這個道理，糾正一個好多家庭都在犯的錯誤，就是——陪孩子說普通話。不知是認為說普通話顯得高大上還是其它什麼原因，現在太多家長平時說方言的，但在孩子面前總是喜歡說普通話，有些家長那夾生椒鹽的普通話不僅毀了旁邊人的三觀，也是在弱化孩子語言能力。

正確做法是，大人該怎麼說怎麼說，普通話學校會教，讓孩子熟練掌握不同的方言，鍛鍊孩子的語言能力。

其次，決定要學，就要讓孩子付出努力，還要持之以恆。要養成學任何東西都必須努力用功的習慣。學不學得好不重要，做任何事都認真努力才重要。再有就是堅持。語言是長期積累的，只要長期堅持，肯定會有好結果。當然，輔以一些娛樂化的學習資料，對提高學習興趣也很重要。

炊事班大周說“聽拉拉蛄叫，你還不種地了嗎？”現在是網路時代，知識也是很容易獲取的！

（2）專業網站查資料；比方“學習幫”；

（3）影片網站找答案；看十個，二十個，一百個，每個影片總結一點，然後你就發現你也是英語行家了！

（4）請教同班學習優異的同學；我想大家是非常願意和你分享知識的；

（5）買幾本課外讀物；

（6）寓教於樂；看英文電影、聽英語歌，開始的時候也許很難，不知所云！不過任何事情就怕認真二字，堅持21天，成為習慣，堅持90天，成為習以為常的生活方式；能聽懂一句，就不怕聽不懂第二句......

（7）利用手機：建個“英語學習交流群”....發個紅包，大家搶答......

（8）報輔導班，語言最好的學習方式就是融入環境；這是告別啞巴英語最好的方式；

（9）有條件的可以多接觸老外；我上初一的時候，邀請一個老外去我家做客，老外要刮鬍子，他一邊比劃下巴頦，一邊說shaving razor，shaving razor這個單詞從此我再也沒有忘記過！不客氣地說，和老外吵一架，勝讀十本書.....

（10）世上無難事，只怕有心人！

老師都是讓家長監督孩子寫作業，也許會讓家長籤個字，這是正常的，哪裡還讓家長批改作業呢？如果真有這樣的情況，可以向校領導反映的。也可以拒絕改作業！

1.我們是在手機上下載的一個學習英語的軟體，與本學期同步的家長不懂可以看孩子可以讀，一學期好像是50多元錢，在網上買了一隻點讀筆孩子用了一段時間不用了，沒有多大意思，個人建議您下載一個孩子同步的英語軟體，可以看孩子讀，我們不懂可以在自己的本子上寫中國字！

3.後面就看孩子的心態了！個人建議請指教！願好孩子！

我也正在為這個問題而糾結，雖然我是大學畢業生，但是英語很差，別的科目都給力，就是敗給了英語。孩子今年一年級，還沒接觸英語，打算二年級給他報個英語興趣班，讓他在三年級接觸英語之前提前打打基礎。只能有作業督促他做完，還有就是可以下載個作業幫App，可以搜題的答案。

網上下載軟體或者報個英語培訓班。

其實低年級的英語還好，小孩子差不多都能應付。可能高年級有些吃力吧

老師讓家長批改孩子的作業，不知從何時起，已經成了必然的事、分內的事，這讓很多家長不解、不知從何下手，以至於煩感、牢騷滿腹老師和家長之間矛盾的產生，也有這方面很大的原因你。

老師和家長之所以，由學生的作業批改發生分歧，是因為他們沒有明確自己的主要責任到底是什麼。

“師者，所以傳道授業解惑也。”老師對於學生的教育，包括：傳道、授業、解惑，三個方面，但總體來說都是知識。即使是“道”，也是來自書本的，由老師作詮釋後，輸送給學生罷了。

家長，可以透過老師不能採取的措施，以及老師所不能及的情感培養、溝通，對孩子行為、習慣的形成，有著決定性的、直接作用。

所以，在教育孩子上，老師和家長的作用有很大的區別，只有各司其職、各負其責，再適當溝通合作，才能對孩子的教育產生好的、積極的作用。

老師讓家長批改孩子的作業，從某種意義上說，是老師轉嫁自己的任務。就像家長說：孩子在家不聽話，希望老師能要求嚴格，讓孩子在家聽話一樣。

老師管理的重點是孩子在學校的時間，主要是學習；家長管理的重點是孩子在家的時間，主要是生活。任何一方的鬆懈和推脫責任，都對孩子美好處。