作為一名研究生導師，我來回答一下這個問題。

雖然不同研究生對於導師的期望各有不同，但是總的來說，都希望導師有以下幾個方面的特質：

第一：較強的科研能力。科研能力往往是學生比較關心的內容，科研能力較強的導師往往會對學生的科研能力提升有非常積極的影響。較強的科研能力通常體現在多個方面，比如學術能力、課題級別等都是導師科研能力比較直接的體現。

第二：較強的資源整合能力。資源整合能力也是學生比較關心的內容，資源整合能力較強的導師不僅能夠為學生提供較好的科研環境，同時對於學生未來的就業也會產生比較積極的影響，一部分行業資源較多的導師往往會為學生安排一些級別相對較高的崗位。資源整合能力涉及到很多方面，比如課題資源、行業資源、研發團隊資源等等。

第三：能夠細心指導學生。很多研究生在選擇導師的時候也比較關心導師在指導學生方面的表現，一部分研究生之所以選擇一些更年輕的導師，往往是處於導師會有更多的時間和精力來指導學生。實際上在一些大的課題組當中，導師的時間通常都比較緊張，很多剛入專案組的研究生往往都是由師哥、師姐來具體指導的，博士研究生帶碩士研究生也是比較普遍的事情。

這也是看研究生本人的。多數都是希望自己的導師是大牛！比如院士什麼。也有人希望找個關心學生能學到東西的。還有人希望導師好說話，管得松的！還有專找好說話的導師等等。

相信不同的研究生，對於“導師是什麼樣子”的問題，有著千奇百怪的答案。小西來聊聊我自己的答案呢。

注：猜猜是哪裡？小西之前在這裡住了3年，後面搬去校本部。當時是大四剛開學不久，歷經專家成績排名、學院組織的面試PK，我獲得了推免資格。之後的一段時間內，我對讀研、對導師有著不小的憧憬。不久，我日後的導師喊我去辦公室聊天，建議我跟他讀研。那時導師剛來校工作不久，團隊僅有1個師兄、1個師姐，也是剛上的副教授。挺有緣的，後面我也跟著導師讀研、讀博。也許，我之前希望的也是“有緣”。和大部分人的觀點一致，我也認可導師在研究生課題研究中的重要性，尤其是“指引”、“導向”。或者說，一個好的導師真的是可遇不可求。在聊“研究生希望導師是什麼樣”的話題之前，小西想講點小故事，也許更容易理解或者找尋到答案。今天，小西和一個教授在討論不同導師研究生間的“攀比”話題，比如說感覺到如今學生們私下間，關於不同導師課題組待遇的交流非常多。開始，我以為學生們會羨慕一些助研津貼發放較多的課題組，比如導師額外發放碩士生500元/月、博士生800-1200元/月。相對來說，高校的這個助研津貼標準比中科院大部分研究所要低不少。可是，幾個導師，還有和研究生間的交流後，我們才得知不止是這樣，她們更羨慕學生高科研產出的“大牛”課題組。補一句，兩者兼得就更好啦。為什麼呢？我們專業的這位大牛導師，11月帶著課題組的不少學生參加了國內的一個學術會議，之後12月又帶去M國參加國際會議。在我們看來，大牛課題組管理嚴格，如早8:30、晚22：30打卡，不一定是研究生們希望的導師模樣。事實上，她們也並非每月每人都又發津貼，而是採用論文發表獎勵的方式，即發表什麼層次的論文對應不同額度的獎金。也就是說，努力的學生獎勵可能拿到手軟，“混日子”（只想拿個碩士學位的）的研究生基本沒有額外的補貼。之前的文章中，小西也聊過導師的話題。往往研究生們在導師的雙向選擇中，屬於弱勢群體。優秀導師每年都不缺學生，想跟的學生擠破腦袋呢。同時，優秀導師的招生指標大部分給了10月就確定名單的推免生。在這樣的背景下，研究生在導師選擇中，就不可能達到希望的十全十美，而是得有所側重。比如說：導師的學術地位、科研水平和指導學生的精力、時間可能就存在矛盾。不少研究生選“學術大牛”做導師之前，自己就知曉課題組內具體負責指導的是年輕老師（“青椒”，也是第二導師）。之前有朋友和小西反饋過，一年才見自己導師（課題組學術帶頭人）不到5次。沒法啊！導師得在外面參加各類學術交流、課題評審、學生畢業答辯等會議，還得想辦法爭取一些橫向課題提高團隊老師的待遇，給學生髮放足額的助研津貼等。這也就是為何部分研究生直接選擇年輕講師或副教授，作為自己導師的原因之一。比如說，她們更能細心、手把手地指導好自己少量的三兩學生。與其跟著大牛導師分配給第二指導指導，不如直接選擇他，相信會更盡心。甚至說，大牛導師分配的不是青年教師，而是之前的師兄師姐，也是很常見的事情。簡單的說，就是希望導師發錢多、管的松、學術地位高、性格好和易溝通、有責任心和樂於指導學生、畢業時推薦工作等等。一旦遇到這樣的好導師，要學會珍惜，加油！

小西的答題肯定有些許不到之處，歡迎各位朋友批評指正，謝謝大家！