幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎。而幼兒的自我保護能力差、安全防範意識薄弱。孩子們因缺乏相應的自我保護能力和安全知識而發生誤食、磕破、跌傷的事件也時有發生。所以，只有積極的教育和保護——培養幼兒的自我保護能力和安全防範意識，才能使幼兒儘可能地避免傷害。《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”培養幼兒的自我保護能力和安全防範意識勢在必行。
幼兒安全教育，不僅關係到每個幼兒的安全和健康，還關係到每個家庭的幸福平安。所以，要加強對幼兒日常生活中的安全教育，加強對幼兒活動環境中的安全教育，加強教師對幼兒安全的認識與指導。我們在對幼兒進行安全教育的時候，要樹立以幼兒安全為第一的思想，掌握一定的安全知識，在日常生活中隨時指導幼兒建立安全意識。
一、培養幼兒的安全意識和自我保護能力
在遊戲中進行學習可以取到事半功倍的效果，例如，在學習完《斑馬線》後，為了提高幼兒的交通規則意識，筆者和孩子們一起在活動室佈置十字路口、斑馬線、紅路燈、人行道等，讓幼兒分別扮演司機、行人、警察等角色，模仿馬路上的情景，讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲中掌握交通規則。
幼兒在園時，教師可以在一日生活中培養幼兒的安全意識，如幼兒洗手時，要提醒幼兒儘量不要把水灑到地上，以免滑倒；排隊的時候不要推也不要擠，小心摔跤；吃飯的時候不要說話，免得嗆到等等。幼兒每次有進步時，老師要及時的進行肯定和表揚，增強幼兒的自豪感，強化他們保持活動室環境衛生，尋找安全隱患並進行記錄，同時討論怎樣才能夠避免這些危險等等，最後將這些內容佈置在班級的環境中，使幼兒時時感受到安全教育，掌握安全知識，提高自我保護能力。
二、在日常生活中的各個環節進行安全教育
（一）日常活動中的集體教育與個別教育是幼兒園安全教育活動的主要形式
可以根據幼兒年齡特點制定一些安全教育活動。大班針對以防火、防電、自救為主的教育內容，開展“著火了怎麼辦”，哪些東西不能玩等集中談話交流活動，以“安全用電”、“安全標誌”等為安全教育主題，透過環境佈置、圖片展覽、家長助教等多種形式讓幼兒瞭解防火防電的常識。
幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。
（二）透過講故事提高幼兒的安全認知能力
安全教育需要與日常生活有機的結合和滲透，例如，透過講故事“小明走丟了”、“不和陌生人走”、“和爸爸媽媽走失了怎麼辦”、“當心壞人”等活動內容，讓幼兒知道回家要等父母來接，不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育幼兒單獨在家時不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以後再來”，不給陌生人開門。這樣既可以讓幼兒學習安全自救的方法，又讓幼兒知道怎樣保護自己，使自己安全。
（三）以遊戲活動的形式進行
遊戲是幼兒最喜歡的活動形式。透過遊戲《紅綠燈》，讓幼兒知道過馬路遇見紅燈停一停，遇到綠燈時向前走。
遊戲是孩子的天性，而玩具更是孩子最喜歡的。幼兒在幼兒園裡的一日生活與活動中，很多的時間是在玩玩具，所以對幼兒進行玩具安全教育十分重要。在幼兒玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不擁擠推搡，前面的幼兒還沒滑到底離開時，後面的孩子不能往下滑；玩盪鞦韆架時，先要坐穩，雙手拉緊兩邊的鞦韆繩以後才可以蕩；玩蹺蹺板時，除了要坐穩，還要雙手抓緊扶手；玩中型玩具遊戲棍時，不得用棍去打其他幼兒的身體，特別是頭部；玩小型玩具時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。
三、家園共育，呵護幼兒安全
幼兒園與家庭密切配合，對幼兒實施安全自護的家園共同教育，呵護幼兒安全。幼兒的自我保護教育不只是體現在幼兒園，更多的是體現在幼兒的日常生活中。家庭教育是安全教育的一個重要方面，因此，培養幼兒的自我保護能力必須得到家長的支援與配合才能順利進行。所以，我們利用家長會向家長講解培養幼兒自護能力的意義，不定期地向家長宣傳幼兒安全知識和幼兒自我保護能力知識，和家長共同探討、交流安全自護的知識。有了家長的支援與配合，我們的安全教育才能順利進行，才能達到家園共同教育的效果。
總之，在幼兒教育中，安全是第一位的，安全是工作底線。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和日常生活的點滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射。只有培養幼兒的自我保護能力，才能更好地保證幼兒的安全。
幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎。而幼兒的自我保護能力差、安全防範意識薄弱。孩子們因缺乏相應的自我保護能力和安全知識而發生誤食、磕破、跌傷的事件也時有發生。所以，只有積極的教育和保護——培養幼兒的自我保護能力和安全防範意識，才能使幼兒儘可能地避免傷害。《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”培養幼兒的自我保護能力和安全防範意識勢在必行。
幼兒安全教育，不僅關係到每個幼兒的安全和健康，還關係到每個家庭的幸福平安。所以，要加強對幼兒日常生活中的安全教育，加強對幼兒活動環境中的安全教育，加強教師對幼兒安全的認識與指導。我們在對幼兒進行安全教育的時候，要樹立以幼兒安全為第一的思想，掌握一定的安全知識，在日常生活中隨時指導幼兒建立安全意識。
一、培養幼兒的安全意識和自我保護能力
在遊戲中進行學習可以取到事半功倍的效果，例如，在學習完《斑馬線》後，為了提高幼兒的交通規則意識，筆者和孩子們一起在活動室佈置十字路口、斑馬線、紅路燈、人行道等，讓幼兒分別扮演司機、行人、警察等角色，模仿馬路上的情景，讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲中掌握交通規則。
幼兒在園時，教師可以在一日生活中培養幼兒的安全意識，如幼兒洗手時，要提醒幼兒儘量不要把水灑到地上，以免滑倒；排隊的時候不要推也不要擠，小心摔跤；吃飯的時候不要說話，免得嗆到等等。幼兒每次有進步時，老師要及時的進行肯定和表揚，增強幼兒的自豪感，強化他們保持活動室環境衛生，尋找安全隱患並進行記錄，同時討論怎樣才能夠避免這些危險等等，最後將這些內容佈置在班級的環境中，使幼兒時時感受到安全教育，掌握安全知識，提高自我保護能力。
二、在日常生活中的各個環節進行安全教育
（一）日常活動中的集體教育與個別教育是幼兒園安全教育活動的主要形式
可以根據幼兒年齡特點制定一些安全教育活動。大班針對以防火、防電、自救為主的教育內容，開展“著火了怎麼辦”，哪些東西不能玩等集中談話交流活動，以“安全用電”、“安全標誌”等為安全教育主題，透過環境佈置、圖片展覽、家長助教等多種形式讓幼兒瞭解防火防電的常識。
幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。
（二）透過講故事提高幼兒的安全認知能力
安全教育需要與日常生活有機的結合和滲透，例如，透過講故事“小明走丟了”、“不和陌生人走”、“和爸爸媽媽走失了怎麼辦”、“當心壞人”等活動內容，讓幼兒知道回家要等父母來接，不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育幼兒單獨在家時不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以後再來”，不給陌生人開門。這樣既可以讓幼兒學習安全自救的方法，又讓幼兒知道怎樣保護自己，使自己安全。
（三）以遊戲活動的形式進行
遊戲是幼兒最喜歡的活動形式。透過遊戲《紅綠燈》，讓幼兒知道過馬路遇見紅燈停一停，遇到綠燈時向前走。
遊戲是孩子的天性，而玩具更是孩子最喜歡的。幼兒在幼兒園裡的一日生活與活動中，很多的時間是在玩玩具，所以對幼兒進行玩具安全教育十分重要。在幼兒玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不擁擠推搡，前面的幼兒還沒滑到底離開時，後面的孩子不能往下滑；玩盪鞦韆架時，先要坐穩，雙手拉緊兩邊的鞦韆繩以後才可以蕩；玩蹺蹺板時，除了要坐穩，還要雙手抓緊扶手；玩中型玩具遊戲棍時，不得用棍去打其他幼兒的身體，特別是頭部；玩小型玩具時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。
三、家園共育，呵護幼兒安全
幼兒園與家庭密切配合，對幼兒實施安全自護的家園共同教育，呵護幼兒安全。幼兒的自我保護教育不只是體現在幼兒園，更多的是體現在幼兒的日常生活中。家庭教育是安全教育的一個重要方面，因此，培養幼兒的自我保護能力必須得到家長的支援與配合才能順利進行。所以，我們利用家長會向家長講解培養幼兒自護能力的意義，不定期地向家長宣傳幼兒安全知識和幼兒自我保護能力知識，和家長共同探討、交流安全自護的知識。有了家長的支援與配合，我們的安全教育才能順利進行，才能達到家園共同教育的效果。
總之，在幼兒教育中，安全是第一位的，安全是工作底線。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和日常生活的點滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射。只有培養幼兒的自我保護能力，才能更好地保證幼兒的安全。