在國內大學教書的時候，我也經常積極鼓勵學生髮言。因為上的主要是文學課和新聞課，不希望有標準答案，我就總是希望他們能談談自己的看法。有時候效果會很好，學生會很積極很興奮，會有思維的碰撞。但是，也會感到一些學生的猶豫，個人覺得主要一是怕犯錯誤，二是長久的應試教育使然，三是思維缺乏訓練。

（我拍的美國課堂。人數較少，有時是圓桌的形式，可以隨時發言。）

而美國的課堂上，則要活躍得多。就教學理念和評價機制來說，美國課堂非常重視學生的口頭表達能力培養，並透過課堂發言、個人陳述、小組發言等方式讓學生參與到課堂中來，佔的分值比重也比較大。要取得好成績，你必須參與到課堂中來，從小學到大學都是這樣，就形成了一種習慣。

（世界文學課的分數佔比。每一門課課堂參與都會佔一定分數，有些甚至要高很多。）

老師也會盡量營造一種讓學生敢於犯錯的氛圍。在課堂上，一般是可以隨時打斷老師的講課，進行提問的。記得我當時最喜歡的是創意寫作課，每次課都要求幾個學生主動來談自己的作品，其他同學進行提問和建議。氣氛特別好，學生都談得很投入，有的甚至流下了眼淚。

所以，要達成課堂教學中師生互動的精彩，需要評分機制的變化，提升課堂的自由度。

精彩而有效，則是更進一步的要求。個人覺得，在國內教學時也常有這樣的擔憂，因為學生髮言太多甚至離題，課堂難以把控。解決的方法，一是課前的準備。美國的課程，一開學老師都會發教學大綱，細到每一週每一節課需要做什麼，要解決什麼樣的問題，需要讀哪些書。所以，這一節課上課前，學生已經讀了要求的書，看了相關的資料，自然討論起來就不會離題萬里。

二是，老師需要對自己的教學目標清晰明確，起到良好的引導作用。如果自己都不清楚，當然就容易被學生牽著鼻子走了。

現在國內也在進行大量的教學改革，重視學生語言表達、思維能力等各方面的素質。師生的互動也會變得更加重要，也很精彩有效。

讓課堂的師生互動有效精彩，已成為課堂教學改革和提高課堂教學效率的重要課題。

那麼，教師怎樣才能實現課堂中的有效互動呢？

一.創設情境，讓學生積極主動的參與。課堂教學中師生互動的關鍵，首先在於課堂教學情境的科學創設。要創設教學情境，教師要樹立平等的師生關係，建立愉悅的課堂氣氛，形成親和力，充分調動學生參與互動的積極性、主動性，使學生自覺的產生與教師同學教學內容進行互動的渴望與需求。其次，教師要科學地分析教材，對教學內容進行創新性的重組、創造性的設計，使教學內容的呈現方式有利於教學互動的施行。

二.強化引導，注重啟發。課堂教學的成功實踐表明，教師的引導和啟發是實現教學有效互動的關鍵所在。教學活動中，師生雙方都要充分發揮自己的主動性，教師的角色地位決定了教師是互動的導引者，教師的主動更體現在對學生的導引啟發。學生的主動則在於積極思考和充分的吸收，就是用透過多種形式方法，把學生的積極經驗充分啟用，使學生由被動變為主動，進而實現有效互動。

三.有效組織和引領，提升層次和水平。當學生的積極性和思路被激發後，都想急於表達自己的思考和思想。面對這樣“群情振奮”的場景，教師要及時有效地進行調控，確保有序。在課堂中教師要善於不斷激發學生的學習熱情或探究的慾望，引導學生對問題更深入層次的探究。透過多種形式開闊學生的視野，開發其潛能，提升互動的層次和水平，實現有效高效的互動。

四.在師生互動中更應關注情感、創新和創造。教學中的有效互動不僅僅是一種知識的交流、靈感的碰撞，更應是一種心靈的溝通和情感的交融。師生、生生、師生與教材內容的互動中生成的不僅是更有價值的知識，更重要的是靈感的碰撞、智慧的交鋒將不斷生成創新的火花和創造的萌芽。

課堂教學師生互動有效性必須立足在師生角色良好定位的基礎上，即要充分發揮教師主導作用和學生主體作用。在此基礎上，教師做好以下幾點。

1.教學目標要明確合理。首先本節課教學目標要明確，然後教師要根據學生知識層次將目標層次分解成小目標，小目標要接近學生知識層次，以免師生互動卡殼，確保師生互動有效，

2.創設生動有趣的教學情境。教師要充分利用各種教學手段創設教學情境，激發學生學習興趣，讓學生充分投入到教學中，積極思考，發揮想象。然後教師積極因勢利導，讓師生情感發生共鳴，迸出智慧火花，師生互動高效精彩。

3.營造寬鬆和諧課堂氛圍.良好課堂氛圍可以讓學生展開想象，大膽發言，加上教師適時中肯的肯定和鼓勵，師生互動定會高效精彩。

4.適時組織小組合作探究。小組合作探究生生互動可以讓更多學生參與到學習中，師生互動也因會更多學生的參與變得更加有效精彩。