分類能力的培養，能夠按某一原則對物品，進行分類也是一種重要的認知能力，孩子要能正確的分類，就需要他們能概括總結出物品的典型特徵，照出它們之間的異同和關係，在，給物品分類時，語言起著重要的作用，想一想，哪些動物是小的，白色的，有毛的，在這句話中透過四個詞語限定了一些食物，其實我們每天都在無意中給物體分類，例如，在商店裡，你說我想要一件紅色的短大衣，這樣你可以和別人準確的溝通，我們要教孩子找出物體間共同的特徵，初期，可以選擇一些，明顯的特徵，例如顏色和大小，這樣，對他們會容易一些，然後到觸覺等方面的分類，再逐漸到人，傢俱，等更抽象的類別概念。

一、給孩子一些玩具或圖片，然後引導他，把吃的放在這兒，把動物放在那邊。 開始時，你只要求他用一種方法來分類，然後讓他用兩種標準分類以提高難度，例如讓他給釦子分類，開始讓他以顏色分類，再用大小分類，然後將顏色和大小結合起來，如果把紅色的大釦子放在這兒，把藍色的小釦子拿出來，這時需要他把物品，分成四堆或更多，而不再是兩部分。 二，給孩子一些物品，拿一個有口的箱子，給他發出指令，如，把紅色的東西放進來。 如果拿錯了，就不讓他把物品放進去，這個水平掌握好以後就可以提高難度，增加物品和類別數量，有時還可以故意說一個物品中沒有的類別，如拿出紅色的，但，這些東西就沒有紅色的，這時可以瞭解孩子是否真正理解這些類別的，概念，在這個遊戲中，訓練人員和孩子還要互換角色，讓他發出口令，訓練者來拿取，有時還可以故意拿錯，領導孩子進行糾正。 三，先讓他看一個物品，然後給他幾個不同類別的物品，讓他從中選出和這個物品同類的事物。 例如，先讓他看一個勺子，然後讓他從橘子娃娃碗比中拿出一個和勺放在一起，當他將哥哥物品分類完成後，要給予獎勵。 四，把物品圖片分類做成圖片冊。 透過這種圖片冊，可以幫助孩子瞭解，同一物體可以出現在，不同類別中，例如紅色的皮球可以放在紅色的物品中，也可以放在圓形物品中，還可以放在玩具中等。你可以引導孩子用一張圖片上的，幾個物品，編成一個故事，並教他使用描述類別的詞語，例如一個女孩傳著，一件綠色的衣服，開著一輛綠色的汽車，看到一棵大樹上有綠色的樹葉，綠色的草草地裡，有一條綠色的蟲子，這對他完整有序的描述事物，組織語言會有幫助。 五，找出不一樣的，給孩子一些物品，其中有一個和其他物品不同類，讓他找出來。 如把勺筷子玩帽子，放在孩子面前，讓他找出，哪個不一樣或哪個不對，也可以對他說哪個不是餐具？在日常活動中，家長也應，有意識的培養孩子的類別概念，例如，盛飯時對孩子說，把大碗拿給我，每次在遊戲結束時，讓孩子自己收玩具，這樣一方面可以培養他們的良好習慣，另一方面也是很好的分類練習機會，如把穿珠放的，在這個盒子裡，把插片放在這個筐裡，把汽車都放在玩具架上，要教給孩子分類，首先要讓他經常看到哪些物品，總是放在一起了，並要進行大量的分類練習。

分類能力的培養，能夠按某一原則對物品，進行分類也是一種重要的認知能力，孩子要能正確的分類，就需要他們能概括總結出物品的典型特徵，照出它們之間的異同和關係，在，給物品分類時，語言起著重要的作用，想一想，哪些動物是小的，白色的，有毛的，在這句話中透過四個詞語限定了一些食物，其實我們每天都在無意中給物體分類，例如，在商店裡，你說我想要一件紅色的短大衣，這樣你可以和別人準確的溝通，我們要教孩子找出物體間共同的特徵，初期，可以選擇一些，明顯的特徵，例如顏色和大小，這樣，對他們會容易一些，然後到觸覺等方面的分類，再逐漸到人，傢俱，等更抽象的類別概念。

一、給孩子一些玩具或圖片，然後引導他，把吃的放在這兒，把動物放在那邊。開始時，你只要求他用一種方法來分類，然後讓他用兩種標準分類以提高難度，例如讓他給釦子分類，開始讓他以顏色分類，再用大小分類，然後將顏色和大小結合起來，如果把紅色的大釦子放在這兒，把藍色的小釦子拿出來，這時需要他把物品，分成四堆或更多，而不再是兩部分。二，給孩子一些物品，拿一個有口的箱子，給他發出指令，如，把紅色的東西放進來。如果拿錯了，就不讓他把物品放進去，這個水平掌握好以後就可以提高難度，增加物品和類別數量，有時還可以故意說一個物品中沒有的類別，如拿出紅色的，但，這些東西就沒有紅色的，這時可以瞭解孩子是否真正理解這些類別的，概念，在這個遊戲中，訓練人員和孩子還要互換角色，讓他發出口令，訓練者來拿取，有時還可以故意拿錯，領導孩子進行糾正。三，先讓他看一個物品，然後給他幾個不同類別的物品，讓他從中選出和這個物品同類的事物。例如，先讓他看一個勺子，然後讓他從橘子娃娃碗比中拿出一個和勺放在一起，當他將哥哥物品分類完成後，要給予獎勵。四，把物品圖片分類做成圖片冊。