沒有關係，網路授課根本沒有達到預想效果，畢竟學校教育才是最符合大多數學生髮展的教育。特殊學生如學霸，愛因斯膽等，其實並不適合學校教育。

一、線上教學是名師課堂，時間上相對緊湊，課堂儘可能壓縮內容，一節課控制在20至30分鐘之內。線上銜接線下，老師要提前備課，針對老師所講內容讓學生準備預習。不然聽課與上課是“兩張皮”。

二、線上網課探究新舊知識的融合，忽略了與之匹配的、線下應該必有的操練。所以，網課的操練和鞏固環節要充分預設到，並有配套的練習相適應。

三、線上進度過快，線下步伐應及時跟進。雙向同行，不可顧此失彼，“各拿各的號，各吹各的調”。不然的話，就有不同步、不同源、不相宜之嫌。

四、線上教學無法做到顧全體併兼顧個體。需要開學後針對學情，搞好調查，把真實情況摸透，查漏補缺，建立完整的知識體系。線下師生必須有精益求精、溫故而知新的思想，還原學習本真，讓每個差生感覺到學了很多新知，讓每個優等生查舊知而重獲新啟發。

五、線上和線下課堂相互補充，相互促進的雙重關係，開學後得以昇華。讓學生透過網課學會了自立、養成好習慣，從而更好地推動教學課堂升級，促進教學改革，提升教學質量邁向新臺階。

開學在即，各位學子將要重返校園，認真學習了，可是該怎麼處理好線上線下學習的關係呢？下面我闡述一下自己的觀點。

疫情所迫，線上教學使學生居家學習，彌補一下是可以的，但真正達到教學目標，還是得靠線下教學！

開學之後，教師應當針對每個學生認真做好查漏補缺的工作，積極引導學生糾正線上學習的一些不良習慣，從而使孩子們的學習更上一層樓！

開學在即，老師要認真對學生居家學習情況進行摸底，採用測試、問詢、調查、家訪等方式，全面掌握學生居家學習狀態、學習水平、學習方式等，重點做好以下工作：

經歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學生，面對依舊美好的時光，心情卻不輕鬆、難淡定。讓學生儘快平復心情是我們復課後的首要任務。讓學生對這次的疫情有一個科學的認識，有了科學的認知，才能平復心情，安下心來學習。引導學生昇華一個認識：這場疫情防控鬥爭取得的勝利，是國家重視全民發動，科學防控救治措施到位，醫務工作者無私奉獻的結果。讓學生增強愛國情懷，增強對醫務工作者的敬意。同時，培養學生養成體育鍛煉、健康生活的習慣。

老師要採取多種形式精準把握學生居家線上學習情況，將學生居家學習水平分為A、B、C三層，分別對應高水平、一般水平和待提升水平，統計出各個層次的人數及百分比，根據百分比確定學生的主流層次為基數制定教學策略。A層居多的班級，複習鞏固時間為1-2周；B層居多的班級，複習鞏固時間為2-3周；C層居多的班級，複習鞏固的時間為3-4周。完成居家線上學習銜接教學任務後，即進入新課教學。

老師要分析和理清影響教學計劃的主要因素，根據學情靈活調整課時安排，有效完成本學期教學任務。要適當縮減校本課程，適當運用課後時間，切實保證國家課程的用時；倡導採用長課短教、先快後慢等途徑，靈活安排課時，解決課時不足問題。要對不同學生採取不同的教學形式，對優生要提供更多的資源促進他們更好發展；對中等學生教師要結合教學內容對重點知識進行再講解、點撥，讓其掌握相關知識；對線上學習困難的學生和沒有進行線上教學的學生，要實施零起點教學，班主任要多談心、任課教師要多關注、採取同伴互助、家長配合等方式，利用課內外一切時間，激發他們的學習主動性，調動學習的積極性，保證不讓一個學生掉隊。。

教師要認真學習、梳理、總結線上教學的成功做法，注重提煉線上教學中有效教學資源、擴大學生知識基礎、提高學生關鍵能力、豐富學生情感、錘鍊學生意志等優秀經驗與典型案例，並將之落實於開學後的課堂教學中。發揮好教師的導學與助學功能，充分調動學生自主學習的積極性和主動性，深化學生自主學習品質的培養，教師要集中精力研究學情、研究評價、研究學科特質，落實好課堂引導，不斷提升教師的業務水平和學生的學習水平，以更好地推進課堂教學改革。

對於開學後的銜接教學的教學內容，要按教學進度進行備課，備課要緊扣教學目標，突出重點、難點、易錯點的訓練、指導與點撥，對備課要進行合理的刪減，使備課要有針對性和實效性。