這個問題問的非常好，孩子對所有未知的事物，都應該是感興趣的，與生俱來的感興趣，有求知的慾望的，這是孩子的本能。但是為什麼上了學以後就沒有了呢？我們可以仔細想想，上學以後我們是否接觸社會接觸自然的這種時間、空間、環境就會少了呢？當我們如果以一種每天兩點一線上學的模式，那麼這個孩子慢慢的就會失去他原有的對社會、對自然、對科學的一種興趣點。這個興趣點慢慢的被現實所磨滅，也就是他需要花大量的時間去應對目前的課業壓力，所以我們的孩子可能不會像上學之前，問這問那的好奇心了。但我們作為家長來說，一定會擔心，如果孩子連對學習這些東西沒有興趣點的話，沒有好奇心的話，未來他的學習模式就成了一種任務性的學習。他認為他在給老師學，或者是給家長學，被動式的學習都是不得已而學之，那我們怎麼辦？
還是那句話，我們無論如何，家長要騰出時間，找出空子，多陪孩子進入大自然當中，讓孩子有機會去觀察，去提問。在大自然當中，孩子才是那種全自然的一種觀察的狀態。如果此時的孩子仍然不去提問，我建議我們的家長要把問題丟擲來，引導孩子去剖析問題。所以在家庭當中，無論是學習還是對未來的學科，都要對他保持一種求知和好奇的心態跟孩子去互動。我們要經常性地向孩子詢問，這個蝴蝶他怎麼會變成這麼美麗？那個蝴蝶為什麼是那個顏色？這個蝴蝶為什麼是這樣？我們可以示弱的模式，去反問孩子。當孩子有意識去回答我們的問題的過程中，其實這個問題已經生根了，發芽了，未來他遇到問題的時候，也會用這樣的模式去思考問題。所以跟孩子在語言互動的過程中，也一定要多用一些反問句和疑問句，讓孩子有機會思考，這樣可以激發孩子永遠保持著好奇心和探索的慾望。而不是經常性這個不該你問。或者是這個我也不知道全部用一種陳述句或者是句號的模式啊，就是。我說完了，不可以再說別的話，否則我們的孩子將來真的就沒有好奇心滿沒有探知的這種慾望。
總之第一方面，我們要多帶孩子到大自然中去，重新的去體驗自然的奇妙。第二，無論學習和生活當中，與孩子互動的模式，要用提問式或者是反問式的模式。第三作為家長要學會示弱。讓我們的孩子有機會去動動腦，有機會動動嘴巴給我們做一些解釋。第四多帶孩子到科技館裡去感受，培養相關對科學的一些興趣。第五，多給孩子購買一些關於自然的、地理的、歷史的一些圖書。三年級之前階段，正是孩子對歷史、地理、社會、自然最感興趣的階段，那我們相應的繪本圖書幫孩子購買過來，我們跟他一起去研討和閱讀，相信孩子會重新有這樣的興趣點的。最後一點有機會讓孩子參與到動手操作的一些活動當中去，多參與社會性的活動，對孩子的學習是有直接的幫助性作用的。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師
這個問題問的非常好，孩子對所有未知的事物，都應該是感興趣的，與生俱來的感興趣，有求知的慾望的，這是孩子的本能。但是為什麼上了學以後就沒有了呢？我們可以仔細想想，上學以後我們是否接觸社會接觸自然的這種時間、空間、環境就會少了呢？當我們如果以一種每天兩點一線上學的模式，那麼這個孩子慢慢的就會失去他原有的對社會、對自然、對科學的一種興趣點。這個興趣點慢慢的被現實所磨滅，也就是他需要花大量的時間去應對目前的課業壓力，所以我們的孩子可能不會像上學之前，問這問那的好奇心了。但我們作為家長來說，一定會擔心，如果孩子連對學習這些東西沒有興趣點的話，沒有好奇心的話，未來他的學習模式就成了一種任務性的學習。他認為他在給老師學，或者是給家長學，被動式的學習都是不得已而學之，那我們怎麼辦？
還是那句話，我們無論如何，家長要騰出時間，找出空子，多陪孩子進入大自然當中，讓孩子有機會去觀察，去提問。在大自然當中，孩子才是那種全自然的一種觀察的狀態。如果此時的孩子仍然不去提問，我建議我們的家長要把問題丟擲來，引導孩子去剖析問題。所以在家庭當中，無論是學習還是對未來的學科，都要對他保持一種求知和好奇的心態跟孩子去互動。我們要經常性地向孩子詢問，這個蝴蝶他怎麼會變成這麼美麗？那個蝴蝶為什麼是那個顏色？這個蝴蝶為什麼是這樣？我們可以示弱的模式，去反問孩子。當孩子有意識去回答我們的問題的過程中，其實這個問題已經生根了，發芽了，未來他遇到問題的時候，也會用這樣的模式去思考問題。所以跟孩子在語言互動的過程中，也一定要多用一些反問句和疑問句，讓孩子有機會思考，這樣可以激發孩子永遠保持著好奇心和探索的慾望。而不是經常性這個不該你問。或者是這個我也不知道全部用一種陳述句或者是句號的模式啊，就是。我說完了，不可以再說別的話，否則我們的孩子將來真的就沒有好奇心滿沒有探知的這種慾望。
總之第一方面，我們要多帶孩子到大自然中去，重新的去體驗自然的奇妙。第二，無論學習和生活當中，與孩子互動的模式，要用提問式或者是反問式的模式。第三作為家長要學會示弱。讓我們的孩子有機會去動動腦，有機會動動嘴巴給我們做一些解釋。第四多帶孩子到科技館裡去感受，培養相關對科學的一些興趣。第五，多給孩子購買一些關於自然的、地理的、歷史的一些圖書。三年級之前階段，正是孩子對歷史、地理、社會、自然最感興趣的階段，那我們相應的繪本圖書幫孩子購買過來，我們跟他一起去研討和閱讀，相信孩子會重新有這樣的興趣點的。最後一點有機會讓孩子參與到動手操作的一些活動當中去，多參與社會性的活動，對孩子的學習是有直接的幫助性作用的。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師