每一個行為背後都有相應的心理動機，或許是被植物傷害過，或許是在看或觸控植物的時候，因為其他的刺激，建立了和植物間的：“恐懼”連結。

我個人認為：不建議帶寶寶接觸、觀看花和植物

美國著名心理學家華生，曾用8個月大的小艾爾伯特做過“恐懼實驗”，給孩子放出來白鼠、白兔，當孩子要觸控的時候，就敲出刺耳的聲音，直到最後，孩子開始對這些動物恐懼。甚至，延伸對白色的東西恐懼，例如：戴著白鬍子的聖誕老人。

不能說艾爾伯特是對兔子和白鼠恐懼，而是刺耳的聲音，讓艾爾伯特和動物之間建立了恐懼的聯絡。

那麼，你的孩子是否也無意中經歷過類似情況，當然不一定是聲音，也許是其他方式的聯絡。

在行為主義學派裡，強化物也分為正強化和負強化，華生的實驗裡，刺耳的聲音就是強化物。

關於題主的孩子，可以做負強化，具體操作如下：

1、帶孩子在一個他能接受的範圍或距離內玩耍，這個範圍和距離內要有他害怕的植物或花

2、儘可能的利用玩耍吸引他的注意力

3、如果孩子表現出恐懼不情願，要適當增加距離

4、給孩子做負強化，非常考驗依戀關係，個人認為：如果是安全型依戀關係可以這樣做

5、隨著時間推移，不斷地一點一點縮短與植物之間的距離，直到最後不在恐懼

6、行為主義的方法相對來說時間較長，尤其題主的孩子年齡還小，需要有極大的耐心，做好長期堅持的準備

7、非安全型依戀型別，不建議這樣做，可能會加劇孩子對於家長的不信任

回憶一下孩子有與植物和花有關的不舒適經歷麼？

我個人覺得沒什麼，不喜歡就不喜歡吧，這也不是什麼問題。

孩子都是要發展的，以後怕的越來越多，老師，學校，考試，工作，老公，老婆，丈母孃，婆婆……是吧

家長還是關注下孩子怕花激發了你自己什麼感受，為什麼如此緊張？

是孩子因為怕花草影響了什麼，還是家長對孩子怕花草不能忍受

心理學有句話：家長要時刻反思不要拿自己的需求來覆蓋孩子的需求。

個人經驗分享一下，我41歲了，兒童遊戲治療師，我從小討厭金屬，不帶首飾，不帶金屬錶帶的手錶，家裡能不用金屬的就不用，儘量用陶瓷，木，代替，除了廚具幾乎沒有金屬。但是，生活我中別處接觸金屬我也可以承受，我也不會看見金屬就失控，不乘車不過橋啥的。

這是個發展的問題，很多問題不用讓它消失不見，耐受也可以呀，共存也可以呀，您說呢

小孩子的行為都是和心理有關係，一方面是家長的心理，在小朋友小的時候，有的家長怕孩子過敏，或者怕花花草草對小朋友造成傷害，在或者怕破壞了別人家的花草，等等心理，控制小朋友接觸大自然，所以就會讓小朋友潛意識裡覺得我要遠離他，時間長了，就變成了不喜歡、懼怕；另一方面就是小朋友的心理，可能小的時候真的被花花草草傷害過，或者有破壞花草行為被批評過，所以潛意識裡把這個不愉快儲存了下來。不管是啥因素，找到原因後要及時疏導，平時多帶孩子接觸大自然，可以多看看花花草草的科普，看看有關自然的漫畫，讓孩子感官上覺得舒服，然後可以去觸控，多做美好的體驗，這樣孩子慢慢就會接受，當然過程中也要適當提醒孩子有一些還是存在危險的。