現代教育媒體的功能
1.激發學習興趣，提高學習效率
在語文教學中利用現代教育媒體形聲性的特點，使生動逼真的音響、色彩鮮豔的畫面、具體可感的形象有機結合在一起，就能激發學生的求知慾，使學生能在感情參與下進行智力活動，始終保持活躍的思維狀態。比如，講授漢字的造字法如果將象形、指示、會意、形聲四種造字法的代表字做成Flash動畫(如“男”，先展示一片綠油油的田地，然後一個男人扛著鋤頭到田地裡勞作)，以一種形象生動的方式展示給學生，就能引起學生的濃厚興趣。
現代教育媒體的形聲性不但可以用來激發學習興趣，還能提高學習效率。有關實驗表明，學生在學習時，透過視覺獲得的知識佔83％，聽覺佔11％，嗅覺佔3.5％，味覺佔1％。這說明視覺和聽覺在學習中所起的作用最大。
另一項實驗表明，同樣學習—份材料，採取傳統口授法，讓學生單純地聽，三小時後能記住60％，三天後能記住15％；如果教師不口授，只讓學生單純地看材料，三小時後能記住70％，三天後能記住40％；如果採用視聽結合法，學生三小時後能記住90％，三天後能記住75％。可見視聽並用的記憶效率遠遠大於單純的聽和看。
2.開發智力，培養技能
語文教學採用現代化教育媒體，可以提供大量運用視覺、聽覺及其他感官來感知豐富的表象，促進記憶、思維、聯想、想象等能力的發展，進而開發學生的智力。同時，這些聲形兼備的表象，可以突破時空的侷限，又可以不受微觀和宏觀的束縛，而直接提供感知的物件，逐步擴大學生直接經驗的範圍，為感性經驗向理性經驗的飛躍奠定基礎。當學生具備了一定的理性思維能力，教師就可以進一步利用現代教育媒體為學生提供練習的機會，使學生的感性經驗在實踐中得到運用。
現代教育媒體的功能
1.激發學習興趣，提高學習效率
在語文教學中利用現代教育媒體形聲性的特點，使生動逼真的音響、色彩鮮豔的畫面、具體可感的形象有機結合在一起，就能激發學生的求知慾，使學生能在感情參與下進行智力活動，始終保持活躍的思維狀態。比如，講授漢字的造字法如果將象形、指示、會意、形聲四種造字法的代表字做成Flash動畫(如“男”，先展示一片綠油油的田地，然後一個男人扛著鋤頭到田地裡勞作)，以一種形象生動的方式展示給學生，就能引起學生的濃厚興趣。
現代教育媒體的形聲性不但可以用來激發學習興趣，還能提高學習效率。有關實驗表明，學生在學習時，透過視覺獲得的知識佔83％，聽覺佔11％，嗅覺佔3.5％，味覺佔1％。這說明視覺和聽覺在學習中所起的作用最大。
另一項實驗表明，同樣學習—份材料，採取傳統口授法，讓學生單純地聽，三小時後能記住60％，三天後能記住15％；如果教師不口授，只讓學生單純地看材料，三小時後能記住70％，三天後能記住40％；如果採用視聽結合法，學生三小時後能記住90％，三天後能記住75％。可見視聽並用的記憶效率遠遠大於單純的聽和看。
2.開發智力，培養技能
語文教學採用現代化教育媒體，可以提供大量運用視覺、聽覺及其他感官來感知豐富的表象，促進記憶、思維、聯想、想象等能力的發展，進而開發學生的智力。同時，這些聲形兼備的表象，可以突破時空的侷限，又可以不受微觀和宏觀的束縛，而直接提供感知的物件，逐步擴大學生直接經驗的範圍，為感性經驗向理性經驗的飛躍奠定基礎。當學生具備了一定的理性思維能力，教師就可以進一步利用現代教育媒體為學生提供練習的機會，使學生的感性經驗在實踐中得到運用。