這個要根據孩子的喜好了，我們覺得好看的，她不願意看也是白搭啊！不愛看書更不能強迫了，我覺得可以定一個長期目標，不要急於求成。

我家孩子二年級，太愛看書了，午休時間不睡覺，偷偷看，一回家不吃飯，先看書。唉，我也很無奈！怕傷眼睛，寫作業的時間也佔用了，睡覺就晚，早上起床叫不起來，惡性迴圈，說了很多次不管用。

其實這個問題是很多家長都在面臨的問題。

孩子的天性是什麼？是玩兒。

孩子為什麼喜歡玩兒？因為在玩的時候他體驗到了快樂。如果有一天一個孩子在玩兒的時候體驗不到快樂，他看見某個玩具就發愁，那麼說明這個玩具不能給他帶來快樂。

同樣的道理，孩子看見書就發愁，那說明閱讀並不能給孩子帶來快樂，於是孩子他就開始不愛讀書，把讀書當做是一件非常痛苦的事情了。

在遇到孩子不愛讀書的時候，我們很多家長的做飯是強迫他讀書，規定他每天要讀多少，其實那是沒有用的。時間一久，反而讓孩子生出厭惡的心理。於是孩子稍微一有機會就遠離書本，這是非常危險的。

那到底孩子不愛讀書，這個問題究竟怎麼解決呢？

老實說，我一直都在研究如何解決10歲以下幼兒的寫作問題。現在很多的家長就是給孩子報很多的寫作培訓班，其實這些寫作培訓班對孩子的幫助僅僅是在應試層面，它可以透過各種可以說投機取巧的方式讓孩子在考試的時候獲得高分，但實際上孩子的寫作的整體水平是沒有提高的。我們經過長期的研究發現，培訓孩子的作文不能培訓孩子，要培訓家長。

寫作能力其實體現了一個孩子的整體的能力，比如說思維邏輯、比如說觀察能力等等。並且這些能力幾乎是影響著一個人長大以後的生存能力。所以這已經不是一個孩子能夠在考試中取得高分的問題了，而是孩子的整體能力的提現。

而這個整體的能力，並不是一個培訓班就能給孩子解決的。這個需要長期陪同在孩子身邊的父母慢慢的引導的一個過程。

並且這個過程可能從3.5歲到11歲，因為在這個過程當中孩子學是最快的，最容易的。並且在這之前孩子就像是一張白紙，如果是一個牛逼的藝術家來在這張紙上畫，那麼他就會變成藝術家，如果是一個二貨在上亂塗，可能就變成了廢紙。11歲之後，孩子腦海裡面差不多就已經有了寫自己獨立的觀察能力和邏輯能力，這個時候在去改編就比較難。相當於是一張白紙上面已經畫了一些東西，然後再改成我們想要的畫就難了。

所以，讓孩子整體的寫作能力提升的辦法就是培訓父母，讓父母去引導他們。因為這個引導的過程和時間他不應該是固定的，也不應該是短暫的，他應該是隨時並且持續7年左右的時間，所以除了孩子的監護人以外，其他人其實不可能代替的。

所以培訓孩子的寫作能力，其實就要從培訓父母開始。培訓父母引導孩子的辦法。

那麼現在，我們迴歸到閱讀上面來。其實閱讀和寫作一樣，也應該是父母來引導的孩子的。並且這種引導還應該是持續的。

興趣嘛，當然是重在“喜好”的情緒。培養閱讀興趣，說簡單點就是讓孩子喜歡閱讀。怎樣才會喜歡？你想想，為什麼遊戲那麼招人喜歡？遊戲和書籍都是十分有趣的東西，但假設玩遊戲要做作業，玩遊戲也要考試，玩不好還要捱打捱罵，相信遊戲一定不會像現在一樣受歡迎。

讓我們像對待遊戲一樣，培養孩子的閱讀興趣。

對於見書就愁的人來說，功利心是扼殺興趣的元兇。“讀了這本書，我就能……”“讀了這些書，孩子就可以達到XX的水平”這些想法，對培養閱讀興趣來說根本就是毒藥。對待小孩子，只有讓他們享受閱讀本身，感受到閱讀的樂趣，才能培養出閱讀興趣。

1、在家中培養閱讀習慣。

讓家庭成員都放下手機，把平時消磨在手機中的時間用在閱讀上。有了家人做榜樣，孩子在潛移默化中更能接受“閱讀是理所當然的消遣”這一理念。不知不覺的，他們暢遊在書籍的海洋中。

2、出入圖書館、書店。

放眼望去，圖書館與書店是除學校之外，讀書人最多的地方。把孩子帶到這類場所，很容易受到他人感染，自覺投入到閱讀中。

成長不可逆，每個階段有每個階段的特點，在不同的階段要選擇合適的書。無論繪本、小說、散文、詩歌，儘量幫助孩子選擇合適的、美好的、積極有趣的書籍，而不是選擇看起來很厲害，實際上孩子一點都不感興趣的書籍。

從語文課標的角度來講，1~2年級的孩子課外閱讀總量至少要達到5萬字，3~4年級時，閱讀總量更是要達到40萬字之多。這些數字看起來有點嚇人，但對於真正愛閱讀的人來說，那都不是事兒。興趣是最好的老師，閱讀量的提升是日積月累的過程，放寬心態讓孩子徜徉在真正閱讀中，才能對學習有所助益。