一個班級泱泱一大群人，來自不同的地方不同的家庭，擁有不同的性格不同的為人處世方式。

如果班級裡很難形成共識，非常容易出現不團結。所有的同學處在這樣的班級裡邊都會非常的難受。

甚至，因為沒有共識、沒有共同的目標，這個班集體很難能夠作出大的成績。你會感覺什麼事情都是你一個人在努力，所有的困難挫折只能你自己承擔。

我曾經帶過這樣的班級兩年時間，這兩年時間裡我不斷用各種辦法推動班級的團結。

班會、班級集體活動、打籃球乒乓球羽毛球等等。透過努力才慢慢轉變了不團結的現狀。

在此之前，這個班無論做什麼事情都可以分成五六個派別。班級裡因為一點點小事需要決定都是各種風言風語。

甚至老師走進班級都能感覺到這個班的詭異氣氛。所以，班級裡的同學學習狀態很不穩定，沒有相互鼓勵、相互交流學習的同學。

在任何學校集體活動上，經常都是墊底。

我上學的時候，我的班級就是一個挺團結的班級。尤其是在集體活動上，全班同學齊心協力、團結一致，共同為班級爭取榮譽。一個團結的班級，在學校會比較活躍，受到矚目，容易得到別班的認同。經常能聽到別班同學說：‘’哎，他是xx班的‘’。心裡就會有一種自豪感。

當然一個團結的班級並不代表每個人都親如兄弟姐妹，也會有予盾、分岐。但在這個集體需要對外時，能夠團結起來共同維修集體的利益。

而在一個不團結的班級，班級內分成一個個小團體。沒有良好的共同學習的氛圍，氣氛比較壓抑，同學關係容易緊張，不會團結一致為班級爭取榮譽。這樣的班級在學校容易被忽視，甚至被別班排擠。你就不會自豪的說，我是xx班的！

感謝邀請我們也是少年走過來，大家本身性格不一樣，生活的環境不一樣。每個人都會有優缺點，如果只看短處不看長處，那相處起來肯定是張冠李戴。首先要從自己做起來。同學之間本來就沒有什麼事情。多溝通，不是做不好，而是沒有一個帶頭人出來做。你說是麼？

林子大了，什麼鳥都有，更何況一個班級裡有好幾十號人，大家各有各的想法和興趣愛好，自然而然給人一種散亂的感覺。

我不太明白樓主所問的班級不團結是指哪個方面不團結。是說參加集體活動不齊心協力呢，還是平時學習生活上有人拉幫結派搞小團體。

我上大學的時候班上有碰到過一種情況，不知道算不算所謂的班級不團結。

有一次班主任組織全班同學集體去學校附近的一個森林公園搞團建活動，有一個宿舍的女生不願參加，就私下夥同另一個宿舍的女生結伴去商場逛街去了，也沒同班主任打招呼，就只簡單跟班長說了一下，班長沒多說什麼，預設表示知道了。

結果也沒誰問責誰的責任，都是十幾二十歲的大學生了，這種事班主任也不稀罕多說什麼，畢竟都是出去玩，愛去就去不愛去不去，沒有強求誰一定要怎麼怎麼樣。反正結果就是，那天同學們在班主任的帶領下搞集體活動還拍了照，但照片裡唯獨少了那幾個女生的身影。

我想說的是，這麼好的讓全班同學在一起互相交流增進感情機會，卻有一小部分因自己的個人喜好而不願融入進去，自作主張去做一些與團體毫不相干的事，雖然沒有造成什麼惡劣影響，但是不是就給其他同學一種任性不合群之感呢？

當然舉的這個例子或許不具有代表性，但一個班級作為一個集體，還是應該要有凝聚力。不管內部是否有人互相之間有矛盾，或有人遭到其他人的排擠，在一起進行團體活動的時候，最好是能摒棄私人情緒，齊心協力萬眾一心，將活動圓滿完成。反之，如果在舉行團體之間的比賽的時候，裡面有人想強出風頭，或消極應戰，都會影響團體的整體形象，勢必會削弱自身能力。

團隊是由一個個個體組成的，裡面的每個人都起著舉足輕重的作用，千萬不要覺得有沒有自己無所謂，那時對自己的不負責，也是對團隊的不負責。

所以，一個不團結的班級，人心是散的，那會讓真正想為班級爭光的人缺乏動力，畢竟個人的能力有限，團結才是力量。

那是初中時的事了，剛升初中，那時的三中還在初建期，我被分到了33班，當時也許老師緊缺，班主任是個音樂老師，他是四川人，耍心很大，人們叫他“老小孩”，其實他光會音樂，不會管理人，因此這個班亂遭遭的，學生們想聽就聽，不想聽就玩，到初中了，還不如小學有紀律性，七零八散的，有時學生一半曠課，還搞小團伙真形容不上那個亂勁。

這個班做啥都不行，人心渙散，倒是自由，象一個雜技班，根本不尊重那老師，老師也拿學生沒法，結果一年下來，全校倒數第一，不論體育還有文化都上不去，還個個象荒了的苗，根本無法成一整體，最後學校不得不解散33班，把它幾個幾個插入其他班裡。

這件事說明沒有規矩不成方圓，人得有約束才行，沒有好的管理，一切都徒勞。