這是一個假問題。
因為這裡說的並不是“數學”，僅僅一個極小的日常應用分支——算術。
誠然，華人佔了語言單音節的便宜，九九乘法表天下無敵。然而，這只是“算術”這個應用方面的小技巧而已。相反，中國數學歷史上有很牛的人，但總體來說水平不高，尤其因為缺乏形式邏輯，又缺少繼承，當明末的時候，古希臘《幾何原本》被翻譯成中文，中國士大夫們已經紛紛驚為天人了。當我們嘲笑英國官員算不出來6乘7的時候，別忘了英國出了牛頓、哈代這樣空前絕後的大數學家。光牛頓的微積分，就足以讓大學生們為之痛恨不已了。
拿“外華人算術有多爛”，來對比華人口算、算盤，有點田忌賽馬的味道。實際上，因為雙方實力太過懸殊，即便是我們在這裡僥倖小勝一場（老外心算能力很強的也很多，所以最多是僥倖），在其他方面，還真佔不了什麼優勢。就像奧運賽場上，我們除了一些傳統優勢專案，有很多專案還是難以望歐美俄之項背。
這裡可能我們得反思一下：就像算術熟練並不代表數學水平高，我們教育需要的通識教育，而不是讓所有人都花太多是時間去聯絡某些低水平的專門技能。因為我們義務教育階段的教學內容太少太簡單，才會發展成“題海戰術”，把個別小技巧反覆練習。這樣實際上無助於孩子們的心智成熟。義務教育、通識教育應該讓孩子們開闊眼界，見識更廣泛的世界和知識領域，而不是擺弄著古老的算盤洋洋自得。
這是一個假問題。
因為這裡說的並不是“數學”，僅僅一個極小的日常應用分支——算術。
誠然，華人佔了語言單音節的便宜，九九乘法表天下無敵。然而，這只是“算術”這個應用方面的小技巧而已。相反，中國數學歷史上有很牛的人，但總體來說水平不高，尤其因為缺乏形式邏輯，又缺少繼承，當明末的時候，古希臘《幾何原本》被翻譯成中文，中國士大夫們已經紛紛驚為天人了。當我們嘲笑英國官員算不出來6乘7的時候，別忘了英國出了牛頓、哈代這樣空前絕後的大數學家。光牛頓的微積分，就足以讓大學生們為之痛恨不已了。
拿“外華人算術有多爛”，來對比華人口算、算盤，有點田忌賽馬的味道。實際上，因為雙方實力太過懸殊，即便是我們在這裡僥倖小勝一場（老外心算能力很強的也很多，所以最多是僥倖），在其他方面，還真佔不了什麼優勢。就像奧運賽場上，我們除了一些傳統優勢專案，有很多專案還是難以望歐美俄之項背。
這裡可能我們得反思一下：就像算術熟練並不代表數學水平高，我們教育需要的通識教育，而不是讓所有人都花太多是時間去聯絡某些低水平的專門技能。因為我們義務教育階段的教學內容太少太簡單，才會發展成“題海戰術”，把個別小技巧反覆練習。這樣實際上無助於孩子們的心智成熟。義務教育、通識教育應該讓孩子們開闊眼界，見識更廣泛的世界和知識領域，而不是擺弄著古老的算盤洋洋自得。