預科即大學基礎課程或橋樑課程，屬大學前的預備教育，一般都要求海外高中畢業生讀1年左右的預科，以適應國外的學習方式。
定向是指在招生時就明確畢業後的就業方向的招生辦法。
預科目前有 幾種概念：
包含在高等教育體系中的預科
大學預科亦稱大學基礎課程（University Foundation Year），屬大學前的預備教育，一般為一年。大學預科是西方教育體系中重要的一環，它在國外教育體系中屬於高等教育的範疇，由於大學預科在從基礎教育順利接軌高等教育的階段中所起到的不可替代的作用，它被稱為高中教育跨越到高等教育的重要基石。
預科課程往往是由大學的專業教師精心設計的用以滿足該大學以後教學的實際需要。但其課程內容往往還與教授該專案的預科教師共同審定和修改。大學預科課程著眼於為學生將來進入大學後能順利完成其大學學業提供必備的知識。
少數民族預科班
少數民族預科班是根據少數民族學生的特點，為在高等院校本、專科進行專業學習打下良好基礎所開設的一種教學班制度.
預科雖然重點補習高中文化課程，但教學目的與一般高考補習班不同，教學內容與將來的專業學習有聯絡也有區別。有關部門根據預科教學的基本要求，統一組織編寫預科教材。並引入競爭機制，強化對民族預科學生的管理。要求按照國家教委頒佈的教學計劃、教學大綱和教材組織教學和考試。規定預科生結業考試中民考漢學生凡漢語文、數學、外語有一門不及格者，不得進入內地高校學習；民考民學生漢語文、數學有一門不及格者，不得進入內地高校學習。
1984年3月，教育部、國家民委在《關於加強領導和進一步辦好高等院校少數民族班的意見》中，對有關民族預科班的教學和管理問題做了明確規定，規定預科階段的任務是“根據少數民族學生的特點，為在高等院校本、專科進行專業學習打下良好基礎”。預科的學習年限一般為一年，學生漢語文基礎較差的，學習時間為二年。預科班學生入高校本、專科進行專業學習，其學制與該校本、專科學制相同。民族班招生，在堅持德、智、體全面考核，擇優錄取的原則下，從參加當年高考的少數民族考生中錄取，可適當降分。但是，要按照不同型別高等學校的培養目標和要求，從各地區各民族的實際出發，區別對待，降分幅度要適當。民族預科班學生學習期滿，政治表現好，經所在學校考試成績合格的，直接進入有關院校本、專科學習。民族班本、專科學生的專業分配，根據國家特別是民族地區經濟建設和社會發展的需要及學生德、智、體情況，結合學生的志願，在預科班學習期滿時、由學校同有關省、自治區教育行政部門協商確定；也可以在招生時根據上述條件，由學校同有關省、自治區教育行政部門共同研究確定，具體工作由學校掌握。專業確定後，除特殊情況外，一般不得變動。
定向生的含義是指“定向就業招生”。這種定向就業的招生形式始於20世紀80年代末期，這是國家為了解決艱苦地區、艱苦行業以及國防、軍工等國家重點建設專案人才“分不去、留不住”的困難而專門制訂的一項招生與就業相結合的特殊招生政策。其目的是為了幫助邊遠地區、少數民族地區和工作環境比較艱苦的行業培養人才，保證這些地區或行業能得到一定數量的畢業生，由用人單位和有關高校簽訂就業協議，經批准列入當年的招生計劃。
它的真實含義是定向就業招生，而不是指定在某個省招生或者指定招收某個學生。也就是說定向生指的是畢業以後必須到指定的地區或者行業就業，而不是很多人理解的那種所謂的定向招生或者是“點招”。
為了讓讀者更好地理解定向生的含義，特舉一個簡單的例子進行說明。比如甘肅省某單位急需野外勘探專業的人才，但是由於條件艱苦，很多人不願意到這個單位就業。為了鼓勵畢業生到這個單位就業，保證該單位的工作能夠正常進行和延續，該單位委託中國××大學為其招收10名定向生。該大學同意後會將該定向生計劃報教育部，經審批備案後，在當年就可以招收10名定向生，這10名定向生錄取時最低可以降低20分錄取，同時可以免交學雜費並可以獲得獎學金。畢業以後，這10名定向生則必須到該單位就業，一般期限為6年，這就是我們常說的定向生。
由於定向生在招生過程中出現了一些問題，教育部在2005年下發的《普通高等學校定向就業招生工作的通知》中明確指出：“各省、自治區、直轄市所屬高等學校自2005年起一般不再安排定向就業招生計劃。對口支援邊疆少數民族地區的省、直轄市所屬高等學校，如確因邊疆少數民族地區的國家重點建設專案用人單位需要，擬招收少量定向就業生的，須經省級教育行政部門報我部核准後，方可編列定向就業招生計劃，招生人數不超過本校年度招生計劃總規模的1%。”也就是說，從2005年開始，地方高校基本停止招收定向生。
預科即大學基礎課程或橋樑課程，屬大學前的預備教育，一般都要求海外高中畢業生讀1年左右的預科，以適應國外的學習方式。
定向是指在招生時就明確畢業後的就業方向的招生辦法。
預科目前有 幾種概念：
包含在高等教育體系中的預科
大學預科亦稱大學基礎課程（University Foundation Year），屬大學前的預備教育，一般為一年。大學預科是西方教育體系中重要的一環，它在國外教育體系中屬於高等教育的範疇，由於大學預科在從基礎教育順利接軌高等教育的階段中所起到的不可替代的作用，它被稱為高中教育跨越到高等教育的重要基石。
預科課程往往是由大學的專業教師精心設計的用以滿足該大學以後教學的實際需要。但其課程內容往往還與教授該專案的預科教師共同審定和修改。大學預科課程著眼於為學生將來進入大學後能順利完成其大學學業提供必備的知識。
少數民族預科班
少數民族預科班是根據少數民族學生的特點，為在高等院校本、專科進行專業學習打下良好基礎所開設的一種教學班制度.
預科雖然重點補習高中文化課程，但教學目的與一般高考補習班不同，教學內容與將來的專業學習有聯絡也有區別。有關部門根據預科教學的基本要求，統一組織編寫預科教材。並引入競爭機制，強化對民族預科學生的管理。要求按照國家教委頒佈的教學計劃、教學大綱和教材組織教學和考試。規定預科生結業考試中民考漢學生凡漢語文、數學、外語有一門不及格者，不得進入內地高校學習；民考民學生漢語文、數學有一門不及格者，不得進入內地高校學習。
1984年3月，教育部、國家民委在《關於加強領導和進一步辦好高等院校少數民族班的意見》中，對有關民族預科班的教學和管理問題做了明確規定，規定預科階段的任務是“根據少數民族學生的特點，為在高等院校本、專科進行專業學習打下良好基礎”。預科的學習年限一般為一年，學生漢語文基礎較差的，學習時間為二年。預科班學生入高校本、專科進行專業學習，其學制與該校本、專科學制相同。民族班招生，在堅持德、智、體全面考核，擇優錄取的原則下，從參加當年高考的少數民族考生中錄取，可適當降分。但是，要按照不同型別高等學校的培養目標和要求，從各地區各民族的實際出發，區別對待，降分幅度要適當。民族預科班學生學習期滿，政治表現好，經所在學校考試成績合格的，直接進入有關院校本、專科學習。民族班本、專科學生的專業分配，根據國家特別是民族地區經濟建設和社會發展的需要及學生德、智、體情況，結合學生的志願，在預科班學習期滿時、由學校同有關省、自治區教育行政部門協商確定；也可以在招生時根據上述條件，由學校同有關省、自治區教育行政部門共同研究確定，具體工作由學校掌握。專業確定後，除特殊情況外，一般不得變動。
定向生的含義是指“定向就業招生”。這種定向就業的招生形式始於20世紀80年代末期，這是國家為了解決艱苦地區、艱苦行業以及國防、軍工等國家重點建設專案人才“分不去、留不住”的困難而專門制訂的一項招生與就業相結合的特殊招生政策。其目的是為了幫助邊遠地區、少數民族地區和工作環境比較艱苦的行業培養人才，保證這些地區或行業能得到一定數量的畢業生，由用人單位和有關高校簽訂就業協議，經批准列入當年的招生計劃。
它的真實含義是定向就業招生，而不是指定在某個省招生或者指定招收某個學生。也就是說定向生指的是畢業以後必須到指定的地區或者行業就業，而不是很多人理解的那種所謂的定向招生或者是“點招”。
為了讓讀者更好地理解定向生的含義，特舉一個簡單的例子進行說明。比如甘肅省某單位急需野外勘探專業的人才，但是由於條件艱苦，很多人不願意到這個單位就業。為了鼓勵畢業生到這個單位就業，保證該單位的工作能夠正常進行和延續，該單位委託中國××大學為其招收10名定向生。該大學同意後會將該定向生計劃報教育部，經審批備案後，在當年就可以招收10名定向生，這10名定向生錄取時最低可以降低20分錄取，同時可以免交學雜費並可以獲得獎學金。畢業以後，這10名定向生則必須到該單位就業，一般期限為6年，這就是我們常說的定向生。
由於定向生在招生過程中出現了一些問題，教育部在2005年下發的《普通高等學校定向就業招生工作的通知》中明確指出：“各省、自治區、直轄市所屬高等學校自2005年起一般不再安排定向就業招生計劃。對口支援邊疆少數民族地區的省、直轄市所屬高等學校，如確因邊疆少數民族地區的國家重點建設專案用人單位需要，擬招收少量定向就業生的，須經省級教育行政部門報我部核准後，方可編列定向就業招生計劃，招生人數不超過本校年度招生計劃總規模的1%。”也就是說，從2005年開始，地方高校基本停止招收定向生。