孩子對任何玩具都是一瞬間的興趣，很正常。我個人意見，最好是按照他的興趣買玩具，而且家長要引導他怎麼玩，我孩子也是想要天文望遠鏡，沒關係我立刻就買了，然後他每天都會跟我說看到了什麼。只是我想說的是，女人都不會老穿一雙鞋，為何要讓孩子必須喜歡一個玩具？

這個問題並沒有寫孩子的年齡段兒，我想呢，這個孩子應該是在四歲到五歲這個年齡段兒裡面。孩子對玩具沒有長性。我們的媽媽平時給孩子並不是過多的滿足，也沒有買那麼多的玩具給他。但是發現偶爾的一兩個拿回來以後，玩兒一兩次就擱置了就扔下了，沒有任何的興趣了。請家長要注意的一點就是，我們在幫助孩子購買玩具的過程中，第一點一定是符合孩子年齡特徵的一些玩具。比如說，如果你在四五歲的時候，買的玩具是超越了四五歲孩子能力所及，那麼他可能會玩兒一兩次以後，達不到他想要達到的目標的話，他就會放棄。第二方面，如果買來的這個玩具超級的無趣，或者是低於他年齡段兒的話，那麼他也會很早的就把它放棄掉。第三個原因，就是因為這個年齡段孩子並不喜歡獨自一個人研究一項什麼東西，他需要的是互助互動，他需要的是父母的陪伴。所以在他拿玩具出來玩的時候，其實是需要父母的介入，在他自己研究一段時間以後我們就要介入，你是否需要幫助？我和你一起玩兒?那麼一旦增強了互動的這種趣味性的時候，孩子才能對這個玩具更加的感到有興趣。我們舉一個簡單的例子，比如說：我們買來了跳棋，跳棋對一個四五歲的孩子來說，她並不知道玩兒跳棋的規則是什麼，所以，如果你給到他以後，他只是按照他的邏輯思維在隨意的擺動幾下，跳棋擺好了，但是至於該怎麼玩兒，他並不知道。這個時候我們父母要跟他一起玩兒，並且把規則告知他，教他如何走才能夠勝利，怎麼走才能夠注意到對方等等。他會把注意力就集中在這個跟我們互動的過程當中來。就是我們的家長往往缺失跟孩子的陪伴，會認為孩子需要獨自一個人去研究，或者是玩兒，這樣我們家長對孩子就產生了很強烈的一種誤解，就誤認為孩子對任何事情不感興趣，其實不然。

那我們這個家長主要問的是，怎樣能讓孩子對一個事物能夠感興趣。但我想說，孩子的自然發展是要靠他的內驅力發展的，他對什麼感興趣，才能夠研究的更長的時間，而不是我們讓她對某個事物去感興趣。家長在陪伴孩子過程中，我們一定要用心去發現你孩子的興趣點在哪裡。有的孩子會對一隻小螞蟻相當感興趣，他可能研究小螞蟻爬樹，他在那兒觀察一上午都不帶動的。有的孩子可能對樂高玩具感興趣，他可能能研究一兩個小時，然後拼呀插呀，他想拼插出一把槍，他想拼插出一個機器人等等，這些就是孩子的興趣。一個四五歲的小女孩兒可能對手工特別感興趣，對摺紙特別感興趣，那是源於孩子的內驅力的一個發展。他對某一個物體會突然感興趣。有的可能是生物類的，有的是自然類的，有的可能跟化學反應類的，還有數學邏輯等等感興趣，每一個孩子的興趣點都是不盡相同的。所以在這裡，我們的親愛的家長，不能夠其他孩子興趣點和我們孩子的興趣點，做對比。因為每個人的興趣點都是不相同的。當孩子對某個物體感興趣，或者某一個事物感興趣的時候，我們就先支援他，理解他讓他研究一會兒。那麼研究一會兒之後呢，我們就需要介入進來，跟孩子進行互動。因為只有在互動的過程中，他才能把他喜歡的東西更具有延展性。我們講再一個簡單的例子，如果你的孩子突然對浮力感興趣，因為他並不知道什麼是浮力，但是突然他在洗澡盆兒裡，可能放了一塊海綿又放了一塊木頭，他會反覆的把海綿和木頭同時扔下去，這個時候她在體驗，卻不知道是怎麼回事兒。那我們的家長，如果能把更多的不同材質的東西拿過來，讓他不斷的體驗和感受，想想看，是不是要比他自己研究要感興趣的多？並且持續研究的時間要長呢？

所以提問題的這位家長，如果你要為孩子買玩具，或者買他感興趣的圖書玩具等等。一定是要尊重孩子的心理特徵發展，第二方面一定是孩子感興趣的。拿圖書為例，有的孩子會對恐龍類的書籍感興趣，小女孩兒會對公主類的感興趣，還有一類孩子會對天安門呀，還有實驗呀感興趣。那根據我們早期在家庭中跟孩子互動所接觸的這些東西，是次數多或者是接觸的這個面兒比較廣，受到的影響比較大，所以她會感興趣。那隻要他感興趣的，我們再去幫他購買。並且也不是他每一次想要的又馬上能夠得到，我們可以說等你過生日時候，我送給你，或者是等你六一兒童節的時候，你想要一個什麼樣的禮物啊？媽媽爸爸可以送給你，而且要帶著她一起去挑選。回來以後，當孩子研究這個事物或者是圖書或者是玩一個玩具的時候，那麼在玩兒的過程中是需要互動的。我們問問他，你感覺怎麼樣？你這玩兒的有什麼難度嗎？如果有，是否需要幫助？我可以跟你一起玩兒嗎？加強趣味性，趣味性一旦增多，那麼孩子對這個買回來的圖書或者玩具的感興趣程度就會大大的上升。那我相信，有家長的這種參與，孩子的這種延展性就會越來越強。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師