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1 # 語文課堂的文化味
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2 # 暮雲聽雨872
優秀怎樣界定？
看學生成績來界定優秀老師可以好多！
專業水平來界定也有好多！
自身素養來界定也會好多！
敬業精神來界定也很多！
討好領導來界定怕是更多！
既要敬業，自身素養也高，還相當專業，教的學生的成績也高，還能討好領導的優秀語文老師，真的不多！
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3 # 松針牡丹花
誰都可以當語文老師，誰都當不好語文老師。語文課是個博大精深的課目。他需要的老師必須駕馭各科的知識。方可成為語文教師。所以越來越少了。珍惜我們身邊的好老師吧。
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4 # 鍾德文
是以你的標準去定義，所以，符合你心目中的優秀語文老師可能真不會很多。
再說說優秀的定義吧。
用題海讓學生得高分，不優秀嗎？
善抓重點，得分點，不優秀嗎？
融入國學素養，不優秀嗎？
弘揚真善美，不優秀嗎？
讓語文成為語言文字文化素養培養，不優秀嗎？
問題是，一個教師很難相容！
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5 # 風輕雲淡90603
按照溫儒敏的一套搞語文教育，越來越多的學生討厭學語文，越來越多的教師害怕教語文或不想教語文。此外，提倡海量閱讀的結果是學生不再讀課本上的文章，越深越好越亂讀。語文教不教無所謂，語文課本有沒有都所"謂，反正再讀都無用，考試也用不上
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6 # 喜歡看病
一、都把精力用在學英國的語文上了，誰還有時間學自己的語文；二、語文功力差似乎顯不出多丟人，因而也無需以此為恥，那還下功夫學它幹啥；三、不用怎麼學語文也能考50分，認真學了考試也未必能過70分，得不償失嘛。
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7 # 不好意思16
我是高中語文教師，回答這個問題最具有代表性，優秀語文教師少的願意只有一個那就是每天大量刷題，都把老師刷傻了，除了會看著答案做題，啥也不會！關於那些有個性不拼命刷題的優秀教師，都被淘汰出局了！後勤，總務，政教！
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8 # 孝通老冉
一、現在的語文老師在學生時代忙於刷題應試，疏於閱讀書籍，所以積累不夠，導致語文功力欠缺。當了語文老師，又忙於應付常規以及其他不得不做的雜事，到靜下心來想閱讀時，孩子的功課又要輔導，又要批閱孩子作業。逢週末，還想“常回家看看”，陪陪父母……
二，現在語文老師擔任班主任的居多，班主任是學校的重要工作，班主任隊伍的素質決定了學校的校風。而班主任的事更雜，中小學班主任就像萬能插座，什麼都要會，心裡輔導、涉外交際、“偵查破案”、舞蹈編排，指揮唱歌、體操列隊、交通安全、食品安全、防火防水……凡此種種，枚不勝舉。哪裡來的時間閱讀書籍？
三、現在教語文的老師，也有一部分語文專業素養極高的老師，但都比較清高，保持了中國傳統知識分子的秉性，不唯上是從，不隨波逐流，堅持以自己的方式去教學語文，學生歡迎，但成績不高，領導“冷眼相看”，被打入冷宮。於是這些語文老師，鬱鬱寡歡，長嘆“生不逢時”，閉門讀書，寫寫文章，一發心中“不快”……
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9 # 上善若水127436101
語文老師上課需要很大的知識量，碎片知識很多，平時就得翻閱很多資料，工作量大作業多，很多還擔班主任。最近幾年提倡教學模式化，教的時間長了內容慢慢固化，學生成績提的慢，又沒功夫充電，到最後只落得一個迂！很多年輕人喜歡教英語卻不喜歡教語文！
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10 # 一石擊起千重浪
語文老師看似簡單，實則複雜。簡單在於會拼音，會寫字，會說普通話就能擔任語文課程。複雜表現在深厚的文化底蘊，知古論今，知天文曉地理，思維邏輯性，表達流暢，觀點犀利。換句話說，語文老師，會聽善解，能說會言，寫一手好文章。網際網路時代，絕大多數語文老師，憑藉電腦去抄襲或仿製，很少有人去用心，動腦筋去思考，用自己的心血寫一篇有獨到見解的文章，去寫一篇深思熟慮的教案。因此，好的語文老師越來越少。
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11 # 鄉下人1個
如果用“優秀”來衡量語文老師，歷來是稀缺的；將之衡量其他教師，也是一樣。
一樣的“稀缺”，卻產生了越來越稀缺的感覺，原因何在？
一是很難安心於教學，盡心於文字，社會喧囂，思緒煩燥，因為鬥米清高不起來，欲坐冷板凳而不得。
二是能見度很低，空氣汙染嚴重，光怪陸離太多，眼球都被搏去其他方向。
三是教學任務繁重，框框要求很多，管理學生吃力，左支右絀，應對乏力，心情輕鬆不起來，啟人心智、給人教益的“畫龍點睛”少了，偶有也沒有眼睛注意。
越來越稀缺，是因為磨損越來越多。
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12 # 臘雞
千里馬常有而伯樂不常有！更別說在這銅臭味把人從腳趾甲到頭髮絲尖都燻透了的時D，即便伯樂，也得顧忌牽扯他（她）的方方面面的權勢利，所以千里馬只有呆一邊去，讓駑馬帽良駒了！
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13 # 富貴868
不只是優秀的語文老師越來越少，是優秀的老師越來越少，作為家長我太有發言權了，不吐不快啊
現在的老師沒有使命感了，以前我們小時候，老師是夜晚的燭光，燃燒了自己著涼了別人，老師是花園的園丁，駝背了自己澆大了別人，那時候老師多有使命感？我們至今還記得老師夜晚在窗邊批閱作業的身影，想起來都是淚水。現在呢？作業家長閱，活動家長組織，衛生家長搞……他們說了，你的娃你不管誰管？他們又說，我管55個娃，你才管一個娃。妥妥的點亮了自己燃燒了家長，說多都是淚啊。
老師把職業僅僅當為職業，謀生的手段，養家餬口的途徑，你說說，你還指望有多優秀？能盡職履責就不錯了啊
所以，我們教育的問題很多，大學老師醜聞頻出，其他年級的老師又是做一天和尚撞一天鐘，任重道遠啊。
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14 # 閔安康
師者，傳道授業解惑也。不只是照本宣科的念課本，而是科學指導循序漸進。最好是因材施教。立業先立德。
如果做到這幾點，真正的是優秀。絕對會桃李滿天下。
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15 # 看山是山187778265
因為當今能坐冷板凳潛心治學的人少了。略微有一點成績的，刻意包裝，四處張揚，大師滿天飛啊。
懷念軸心時代。
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16 # 跟隨我快樂
因為現在都不是在做學問，都是在做課題。課題跟教學有多大的關係？神仙他姥姥才知道！做學問的老師越來越少了，因為做學問跟自己的工資沒多大關係，做了課題可以評職稱，評了高一級的職稱可以多掙錢！以前的有學問的老人兒們，有幾個做過課題？但並不影響他們名垂青史！現在做課題的多了，又有幾個知名人士呢？唉中國教育的跑偏已經太偏了！偏離軌道太遠了！真心希望教育的迴歸呀！！！
回覆列表
身邊優秀的語文老師有很多，並不稀缺。不知道你對語文老師的優秀怎樣來定義？小學的語文老師和高中的語文老師目前在教學科研方面是非常有衝擊力的，初中的語文老師相比較而言就弱一點。
按照一般人的理解，一名優秀的語文老師，要上知天文下知地理，十八般武藝樣樣都能拿得起來，他在課堂上教學就像在舞臺上表演一樣吸引學生的眼球。這樣的語文老師有不少。
我上中學時期，我們的語文老師人長得帥，個子又高，談吐很文雅，普通話很標準，在課堂教學中講解課文時就像播音員的腔調做到抑揚頓挫，時緩時急。我們都很喜歡上語文課，是因為在課堂上可以學到許多課本中沒有的知識。在那個時代書籍一是少，二是買不起，能夠遇到這樣的語文老師實在是我們求學階段的幸事。
語文老師不僅課上的好，才藝表演也很棒。學習《魯提轄拳打鎮關西》時，他能夠像模像樣的模仿單田芳老師說評書一樣講的繪聲繪色，讓我們久久的沉浸在他描繪的場景中。在學習《荷塘月色》時，娓娓道來，將朱自清筆下的荷塘用他自己的方式解讀出來，讓我們感受到風景的唯美。學習古詩詞時，他還能夠將古詩詞吟誦出來或者翻唱出來。
現在的語文老師這樣的功底估計不多了。但是很多人將功夫花在教育教學規律的理論探討方面，只不過很多教學論文越來越讓人看不懂。網際網路時代師生獲取知識的途徑多了，再也不像我們那個時代對博學的老師崇拜了。網路上面的音訊、影片有很多，都可以成為學生學習的資料。這些都讓人感覺到身邊的優秀語文老師越來越少。
最根本一點，應試教育的存在，迫使每一個老師都要去抓學生的學習成績。大量的時間和精力花在了重複勞動的上面。學生並沒有到起對語文學習的足夠重視，相反在某些學校，學生反而把語文這門主課當成了副科，平時很少有人主動去預習，主動去閱讀大量的課外書籍。語文老師也變成了數學老師，只是反覆強調刷題做題。也沒有多少人意識到提高課堂教學聽課質量的重要性。
當然也不可能每一節語文課都上得很精彩。有時候我們觀摩優質課的影片時，很難運用到平時的教學中去，主要就是我們和主講老師水平不一樣，還有我們的教學風格也不一樣。戲法人人會變各有巧妙不同，每一個人經過幾年的磨練之後，都會形成自己的一套教學風格。
一旦達到這樣的層次以後，想不優秀都不可能。只是年輕老師需要時間的沉澱才能體現出來。不是想優秀就優秀得了的。