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1 # 四眼看風景
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2 # 特級線上
智商有遺傳，但學習沒有。孩子只要智商正常，勤奮和方法才是決定性因素。
教師的名氣多半是靠常年盡職盡責，刻苦鑽研得來的，這種精神可能影響到自家孩子，但不是決定性因素，決定性因素還是孩子自身的內因，如理想/動力，勤奮，方法等。
題主提到的這種現象確實存在，但不是主流，大多數名教師的孩子學習還是很優秀的。我想主要可能有兩方面的原因，一是教師把全部精力都用到了工作上，忽略了對自家孩子的教育和培養；二是家庭成員精神上不在同一層次，其他成員對孩子的影響更大。
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3 # 李意逸
學習，有遺傳也有方法吧，具體哪個重要？還真不好說，什麼事情都不是絕對的！
孩子的成績也沒有絕對的，和父母有關係，和環境也有關係！
什麼來影響孩子的成績？沒有絕對的因果！
孩子就像種子，將來什麼樣？變數太多了！
Sunny，雨露，風，周圍雜草，外界傷害！太多的影響，沒有絕對的掌控！
孩子的行為，孩子的成績，例如影響，好的，壞的，我們怎麼知道孩子會選擇什麼呢？
所以給孩子滿滿的愛，多多的關懷，適當的跌跌撞撞，成就孩子自己的人生體驗，學習總結！
父母也不容易做，好好的學著如何做父母！
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4 # 生活對我說
智商是可以遺傳的，但來自父母雙方，而且遺傳不一定是優點，也可能是缺點。更有隔代遺傳的某些基因，牽扯到爺爺奶奶 外公外婆等跟多人，一般來說，女兒受爸爸影響大，女兒受媽媽影響大。
老師有名，更多是持之以恆的工作和鑽研，長年累月的堅持才獲得的成績，和智商的因素不是太大。
一般來說，中小學老師的智商不是同齡人中最好的一批，通常師範大學的錄取生源，是中上，並不是頂尖，不能和清北C9等比。
也就是說，這些名師的成就，更多是一種努力結果，和智商的上限無關。
至於他們的孩子，因為智商遺傳的複雜性，不能確定是高還是低。
但學習習慣和方法上，肯定優於其他家長，畢竟我們都是老師教出來的，近水樓臺先得月，耳濡目染和嚴格要求，他們的孩子成材率很高。
清北等頂尖大學，來自教師家庭的佔比最高，也能說明問題。
學習是一個主動性和客觀外在資源以及智商因素綜合影響的結果，單純強調某一點都是不準確的。
群體可以在資料中分析比例，但個體無法準確預測和評判，要看具體的情況，更多是用結果倒推來驗證原因。
看一下老師人數佔比，再看看他們的孩子考上好大學的比例，至少說明一點:
好的家庭氛圍和嚴格要求，以及學習的環境影響，可以造就更好的未來，努力是保證大學的底線!
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5 # 楊小亭
有句話叫做：自己的刀，削不了自己的把。
也就是說，不管這個刀有多鋒利，但是它沒辦法削自己的刀把。
我也是一個老師，給孩子上課，一方面要給孩子講授新知識，一方面就是培養孩子的學習方法。比如閱讀，我會帶領孩子做斷句，畫導圖，然後在去做後面的閱讀題。孩子們很聽話，都會一步一步的去做，閱讀的成績也提高的很快。
可是到了我自己的女兒，我教他這些他就會很不耐煩，總覺得這些她都會，都太簡單了，就是不願意跟著學，所以很多時候我們的學習很不愉快。
所以我覺得遺傳是一方面，方法更重要。
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6 # 6757407O6O
智商有遺傳，對低智商的人，是可以經過努力學習有一定的提高，但需幾代人的努力才行，單靠一代人的努力是很難達到高智商的
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7 # 茉子雙
遺傳肯定是有關係。但是，像這樣的老師，可能對教學投入大量的精力和時間，自己的孩子缺少陪伴和培養，等到想糾正的時候已經晚了。而且，教師角色和父母角色不一樣的，孩子對這兩種角色認同度不同，自己不一定能教好自己的孩子，而自己的孩子如果沒能遇到好老師，也不一定能成才。
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8 # 四眼看風景
孩子是需要家長管的。有些教師名氣大，那說明他在工作崗位上花費了大量時間，把全部精力用在了別人家孩子身上，就沒有時間管自己孩子，所以自家孩子成績一般。
家長在孩子成長過程中有著非常重要的作用。尤其是現在的生活環境，對孩子的誘惑太多，如果家長把教育孩子的事情全部甩給老師，那就等著吃苦果吧！
現在社會環境根本不能和三十年前相比，那時候所有人條件都差不多，人們對知識改變命運還沒有多少認識。如今科技發展的讓很多人無所適從，那種出苦力就能掙錢的時代已經過去了，未來要想過上富裕生活，沒有大學以上文化水平是不可能的。所以，要從小教育孩子努力學習，而家長的作用，家風的影響越來越重要。
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9 # 特級線上
智商有遺傳，但學習沒有。孩子只要智商正常，勤奮和方法才是決定性因素。
教師的名氣多半是靠常年盡職盡責，刻苦鑽研得來的，這種精神可能影響到自家孩子，但不是決定性因素，決定性因素還是孩子自身的內因，如理想/動力，勤奮，方法等。
題主提到的這種現象確實存在，但不是主流，大多數名教師的孩子學習還是很優秀的。我想主要可能有兩方面的原因，一是教師把全部精力都用到了工作上，忽略了對自家孩子的教育和培養；二是家庭成員精神上不在同一層次，其他成員對孩子的影響更大。
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10 # 李意逸
學習，有遺傳也有方法吧，具體哪個重要？還真不好說，什麼事情都不是絕對的！
孩子的成績也沒有絕對的，和父母有關係，和環境也有關係！
什麼來影響孩子的成績？沒有絕對的因果！
孩子就像種子，將來什麼樣？變數太多了！
Sunny，雨露，風，周圍雜草，外界傷害！太多的影響，沒有絕對的掌控！
孩子的行為，孩子的成績，例如影響，好的，壞的，我們怎麼知道孩子會選擇什麼呢？
所以給孩子滿滿的愛，多多的關懷，適當的跌跌撞撞，成就孩子自己的人生體驗，學習總結！
父母也不容易做，好好的學著如何做父母！
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11 # 生活對我說
智商是可以遺傳的，但來自父母雙方，而且遺傳不一定是優點，也可能是缺點。更有隔代遺傳的某些基因，牽扯到爺爺奶奶 外公外婆等跟多人，一般來說，女兒受爸爸影響大，女兒受媽媽影響大。
老師有名，更多是持之以恆的工作和鑽研，長年累月的堅持才獲得的成績，和智商的因素不是太大。
一般來說，中小學老師的智商不是同齡人中最好的一批，通常師範大學的錄取生源，是中上，並不是頂尖，不能和清北C9等比。
也就是說，這些名師的成就，更多是一種努力結果，和智商的上限無關。
至於他們的孩子，因為智商遺傳的複雜性，不能確定是高還是低。
但學習習慣和方法上，肯定優於其他家長，畢竟我們都是老師教出來的，近水樓臺先得月，耳濡目染和嚴格要求，他們的孩子成材率很高。
清北等頂尖大學，來自教師家庭的佔比最高，也能說明問題。
學習是一個主動性和客觀外在資源以及智商因素綜合影響的結果，單純強調某一點都是不準確的。
群體可以在資料中分析比例，但個體無法準確預測和評判，要看具體的情況，更多是用結果倒推來驗證原因。
看一下老師人數佔比，再看看他們的孩子考上好大學的比例，至少說明一點:
好的家庭氛圍和嚴格要求，以及學習的環境影響，可以造就更好的未來，努力是保證大學的底線!
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12 # 楊小亭
有句話叫做：自己的刀，削不了自己的把。
也就是說，不管這個刀有多鋒利，但是它沒辦法削自己的刀把。
我也是一個老師，給孩子上課，一方面要給孩子講授新知識，一方面就是培養孩子的學習方法。比如閱讀，我會帶領孩子做斷句，畫導圖，然後在去做後面的閱讀題。孩子們很聽話，都會一步一步的去做，閱讀的成績也提高的很快。
可是到了我自己的女兒，我教他這些他就會很不耐煩，總覺得這些她都會，都太簡單了，就是不願意跟著學，所以很多時候我們的學習很不愉快。
所以我覺得遺傳是一方面，方法更重要。
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13 # 6757407O6O
智商有遺傳，對低智商的人，是可以經過努力學習有一定的提高，但需幾代人的努力才行，單靠一代人的努力是很難達到高智商的
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14 # 茉子雙
遺傳肯定是有關係。但是，像這樣的老師，可能對教學投入大量的精力和時間，自己的孩子缺少陪伴和培養，等到想糾正的時候已經晚了。而且，教師角色和父母角色不一樣的，孩子對這兩種角色認同度不同，自己不一定能教好自己的孩子，而自己的孩子如果沒能遇到好老師，也不一定能成才。
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15 # 玥伊
我周圍就有這樣的人，聽說他們的孩子從最好的學校轉到了普通的學校，走藝體生這條路了。爸爸媽媽都是很厲害的老師，學生們打破頭想進他們的班，那為什麼自己的孩子成績不好呢？我認為主要是父母太忙了，無暇關注自己的孩子，再說可能自己的孩子也不聽，導致孩子的成績一般。
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16 # 真真愛讀書
見過很多老師，反而是他的孩子很一般。甚至很多老師的孩子會叛逆，會抑鬱。
這類老師，往往是比較嚴厲，要求挺高的老師，在家裡，也是沒把自己當做父母，而是用老師的要求去要求孩子。想想看，我們大多數的孩子在學校裡都是盼望著放學，盼望著放假，終於可以不在老師嚴厲管教之下，放學後，會好輕鬆。可是，老師的孩子呢，回到家裡，還是在老師的嚴厲管理之下，所以，永遠沒有輕鬆的時候，很多孩子因此會厭學，甚至抑鬱。
所以，一個孩子的成就，不要簡單看成績，孩子的心理健康很重要，孩子有正確的人生觀價值觀很重要。
不管是學校教育還是家庭教育，最重要首先是親子關係和師生關係。處理好這些關係，孩子才能開心的學習和生活。
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孩子是需要家長管的。有些教師名氣大，那說明他在工作崗位上花費了大量時間，把全部精力用在了別人家孩子身上，就沒有時間管自己孩子，所以自家孩子成績一般。
家長在孩子成長過程中有著非常重要的作用。尤其是現在的生活環境，對孩子的誘惑太多，如果家長把教育孩子的事情全部甩給老師，那就等著吃苦果吧！
現在社會環境根本不能和三十年前相比，那時候所有人條件都差不多，人們對知識改變命運還沒有多少認識。如今科技發展的讓很多人無所適從，那種出苦力就能掙錢的時代已經過去了，未來要想過上富裕生活，沒有大學以上文化水平是不可能的。所以，要從小教育孩子努力學習，而家長的作用，家風的影響越來越重要。