說句實話。家長其實在內在裡是很願意送孩子去輔導班的。為什麼會這樣說呢？如果家長沒有拒絕，即使商家再怎麼炒作，那輔導班也不可能像現在這樣火爆。因為有買方市場才有了賣方市場，那麼其實輔導班也不例外。

家長為什麼願意送孩子去輔導班呢？

第一：家長的擔心。當大家都在學的時候，生怕自己的孩子不上輔導班，跟不上，盲目的跟從，當然談內在裡也希望孩子去上輔導班。

第二：渴望孩子贏，超過別的孩子。

我們會發現我們會發現孩子是經常被家長之間作為攀比的物件。不管是朋友聚會，同學聚會，還是家庭聚會，大家見面的第一時間問的就是孩子成績怎麼樣呀？考的怎麼樣呀？一是在這樣的狀態下，家長能做的就是哇，努力的讓你上輔導班，你可以考的更好一點兒。

第三：家長的補償心理。

我們會發現到了現在的孩子，家長基本上是好不容易從農村走出來的，或者是說更上一層樓，那麼在他們的意識裡，小時候會遇到很多困難，都沒有機會解決。所以經常有家長想，如果那個時候有人給我補。輔導輔導又有輔導班可上，那我或許可以會上的更好。

這樣的心理，那麼所以很多家長自己省吃儉用也拼命的讓孩子生輔導班，可謂說一扇輔導班。對著孩子真的是一擲千金的豪爽。

大部分家長不願意孩子上輔導班，因為捨不得錢。又怕別人孩子上了 自己孩子跟不上，所以更希望大家都不要上。

當然，如果大家都不上也是一種良好的生態。但是部分有錢家長又不願意花精力管孩子，所以，願意花錢送孩子去上，所以進入一種怪圈。

我講一個故事來說一下這個問題吧。

其實，大部分是願意的，只是可能不信任。因為，課外輔導機構裡，不靠譜的太多了。

這是三年前教過的一個高二女孩，在濟南。英語成績只有90分，不過屬於雖然不開竅，但願意學的那種。而且家長也很希望孩子考好，最好能夠至少考上某211院校。

所以，選擇的時候，自然親子之間意見一致，意願明確而且強烈，沒有什麼分歧。狗血的劇情發生在輔導機構裡。

先去了某濟南大觀園附近的一家輔導機構，規模不小，貌似正規（名字就不公開了）。那個課程顧問前期的電話溝通，邀約，嘴皮子那叫一個溜啊，快趕上脫口秀主持人了。進來後，介紹課程，塑造危機，發現問題，參觀校區硬體等都沒有問題。顯然此課程顧問已經做足了準備工作。

好了，試聽一下吧，畢竟眼見為實嘛。孩子想聽物理，於是請來了一名“物理學科帶頭人”。這個老師有點特別。為什麼呢？一是年輕，乳臭未乾，而且略顯青澀。雖說教齡長不見得水平就高，但年齡太小似乎讓人更不放心。課程顧問解釋說這是追求教師隊伍年輕化，和孩子減少代溝二是上課時，幾乎就是就題講題，系統性壓根兒談不上。

別說業內人士了，連孩子都感覺出來了不理想。這個時候課程顧問又開始忽悠了。說什麼試聽時間短，老師無法展開，也需要適應學生，磨合期過了就好了；而且管理嚴格，有班主任老師監督。她沒注意到的是，孩子的媽媽藉口去洗手間，去看了自習室，正好看到幾個小孩進進出出，聲音很大，這是赤裸裸的打臉啊

這時，孩子的媽媽回來了，表達不想學了，要走。課程顧問自然挽留。客套之間，突然看到了課程顧問隨身攜帶的資料中夾了一份關於績效考核的檔案，瞥見了此訂單不低於三萬的目標。

如此狗血！這是要把教育完全盈利化啊，這是把家長和孩子當成獵物來對待啊。

最終，肯定是走了，毅然決然的走了，無視課程顧問如何挽留。

後來，又找了幾個，發現了一個本質的規律：大機構（貌似正規）不見得有好老師，小機構（貌似草臺班子，不正規）不見得沒有好老師。

跟我上課，也是輾轉反側經過幾個機構後，跟我上了三次課後，才陸陸續續的說了這些。也許實情更加狗血吧。

課外輔導機構，有其存在的合理性，但是否合規，如何選擇，頗有門道。