背古詩，無助於提高孩子的綜合感官發育，不符合現代發展心理學的最新研究成果，專家早已經論證，是沒用的。

低年級應該應該以適合孩子生理心理年齡的兒歌為主

比如這樣的

但問題是，沒有理想的環境，父母做的只能是在現有的規則內，好好守護你的孩子，不受欺負，能比較好的成長。

如果你娃不背詩，開學老師一定會考，考不過就會批評你娃

如果你娃背，老師就滿意了，不會給人家添麻煩了

如果你娃比別的小朋友背的多，老師就更滿意了，會誇獎你娃，你娃也會自己覺得自己不錯，提高了自信心。

別的家庭別的娃也知道這一點，所以水漲船高，內卷從娃開始，詩詞大會有個6歲小孩會幾百首，人人稱羨。

所以

如果你是個堅定的家長，有科學的教育理念做後盾，你娃是個獨立的孩子，在你和老師充分溝通認可後，自行做你的子女教育吧，我相信會培養出一個優秀的孩子。

如果不是，那就跟風內卷吧。

作用有二：

一是鍛鍊孩子的記憶力。記憶是學習的基礎環節，必須打牢實。

二是接受一些傳統文化的薰陶，不讓傳統文化斷層。

這個問題我也問過我同學，我的女兒剛好也是上一年級，剛開始作業不多，老師一週都會要求背誦古詩。

我覺得很很不可思議，如果背誦課文，瞭解她的作文結構，好詞好句，這個還可以理解一些，可是感覺背古詩並沒有什麼作用。

後面同學跟我說，其實背古詩這樣挺有用的。

1.孩子的記憶力慢慢鍛鍊。

一般古詩都有圖，影象記憶。

2.給他培養一種閱讀的習慣，古詩中寫到很多思想上也可以改變孩子。

微習慣，當背誦成為一種習慣，以後背書就不會那麼反抗了。

3.邏輯能力

你注意分析古詩，很多都是前面寫景，後面抒情。

同樣描寫山，不同詩句，有不同寫法，這個可以應用到作文上。

但是背古詩也是有方法的，而不是無止境的背。

以圖助記，同時讓孩子理解。更重要的是，要讓孩子學會用不同的方法表達一件事情。

如果要背就選2－3首，理解透，瞭解寫作背景，詩的含義，做到把這首詩真真正正的記在心裡，否則死記硬背意義不大！

背古詩有很多優點，一可以鍛鍊孩子，讓孩子養成好的學習習慣，二可以給孩子積累知識，三可以讓孩子不因為放個寒假什麼都忘記了，加強記憶吧！

背誦詩詞是高度成人化的歷史遺產。背誦與否，其實要分年齡段的，大的孩子要強化理解，小的孩子要引導說話的語感。

1.對詩詞文化的教育意義，是分不同年齡段的。如果孩子處於小學高年級或是中學，那就一定要告訴他們詩詞裡所要表達的東西，但對於低齡兒童來說，讀和背的功能要大於理解。

2.詩詞對低齡兒童的第一個重要意義，就是跟著讀跟著念，如果能背下來更好。

3.強調低齡孩子讀和背，是因為詩詞對訓練孩子講話太重要了！古詩詞講究韻律感和美感，可以讓孩子找到母語的語感，是他在說話時，也有韻律感，知道說話的節奏在哪，表達重點在哪，也有助於邏輯語感的訓練。

國家科技部研究中心也曾做過一個“古文誦讀”試點活動，最後的評估報告指出：94．2％的家長和100％的老師認為背誦古詩文對提高孩子的語言文字能力有好處。

——看來，這也是大多數家長的共識。

微博上一些小朋友寫的詩就被很多網友讚歎，完全想不到是現在10後的孩子寫的，寥寥幾句的詩，分分鐘就把我們這些前浪拍死在沙灘上！

感受一下其中的幾首：

其中，就有一個小朋友說：

四五歲的時候，媽媽就教我背唐詩。開始是揹著玩，慢慢的，就有了語感，就寫出了這樣的詩句。

可見，古詩詞是可以在“潤物細無聲”中，

慢慢訓練並提升孩子語感的，

甚至可以影響孩子未來的精神世界。

週末在家時，偶然間刷到了《中國詩詞大會》的一個影片，看到了一個“別人家的孩子”，來自甘肅的7歲小男孩沈子揚，雖然僅僅7歲，但古詩詞掌握量就達到了500首，在現場的對戰中對答如流，輕鬆應對輕鬆過關。

後來仔細去看了那一期的影片，發現這個小男孩不僅古詩詞方面知識量驚人，情商之高反應之快更讓我欽佩。

表現是其中一個小插曲，是董卿和評審團談到孟郊和欽差大臣的趣事，說到“小小螃蟹著紅袍”時，沈子揚剛好就穿了件紅衣服，忙笑著解釋說：“是這樣的，有個導演說，這個顏色、那個顏色的衣服不行，最後媽媽在衣櫥裡給我拿了這件紅衣服。”

反應之快，不得不服。

在節目上，他也表示自己學古詩詞並不是靠著死記硬背，而是他的媽媽陪著他反覆讀詩，“念得熟了，自然就內化於心了”。

如果你能引導孩子，

那未來的孩子的氣質、談吐、情商都在默默地提升。

在那期節目中，武亦姝在臺上的狀態讓很多人都欽佩，氣定神閒，放鬆自如應對的樣子，完完全全將“腹有詩書氣自華”這句詩詮釋得淋漓盡致。

對於孩子要不要讀和背古詩詞，北京師範大學副校長、著名教育專家顧明遠教授也有話說：

中國的詩詞能夠激發起愛國熱情，使讀者會熱愛我們走過的大好河山，會欣賞古人高雅的風範，會陶冶自己的情操，所以對於青少年來講特別重要。

“背詩”與“不背詩”的區別，或許就是“巧妙地出口成章”和草草幾個詞彙”之間的差別，孩子背古詩詞，可能不僅僅為了現在用，更是為了以後用。

小時候先記住了詞，長大後的某天看到了某景，便會感受到詩中的某情。在面對大千世界的美景和感情時，不是翻來覆去地只會說“666”“牛b牛b”。

就像網友說的：

背古詩詞是為了長大後我們在面對三千世界裡的無數美景時，腦子裡出現的不是“牛B”！

而是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”！

當TA長大戀愛的時候，腦海中迴盪的是：

“人道海水深，不抵相思半。”

“天不老、情難絕，心似雙絲網，中有千千結。”

“一日不見，如三秋兮。”

“白雲灑金天心動，扇隨君子攜風流。”

而不是：

“愛情像糖，甜到憂傷。”

“離開你以後、才發現眼淚有些鹹。”

“誰為誰悲傷，誰為誰絕望。”

“為什麼，最後受傷的總是我？”

透過這些在日常中的表達，我們就能看出一個人的精神世界匱乏不匱乏。

讓孩子學習並背誦古詩詞，對孩子來說可能就是一個量到質的積累和沉澱，先是語言表達能力，再是學識、修養、人格，精神面貌……可以說是很深的一座寶礦了。

2017年9月新推出的中小學《語文》教材，似乎也是在告訴家長們“孩子學習詩詞有多重要，詩詞這座寶礦有多麼值得每個孩子去挖掘探索”。

先是小學一年級課本首次加入古詩，小學6個年級12冊共有古詩文132篇，約佔課文總數30%。與原有的人教版教材相比，增幅高達80%。

高中的漲幅更高，教育部特別指出，新課標高中語文必背篇目從14篇暴增到72篇。

背古詩詞，不僅會增強孩子的記憶力，提高孩子的語言表達和文字能力，還能培養一個孩子的良好修養。