按勞取酬不僅是教師行業而應該是全社會公平的重要內容，問題是關於“勞”的認識。我認為有以下幾種

不同行業的勞動的不同，教師行業的勞和其它行業的勞是不同，現在社會很多人二看到老師一天上二節課，還有寒暑假，而忽略了教師備課、改作業、培訓、撰寫教研論文等花費的大量時間，同樣工人、農民的勞和科研人員、公務員的勞也是不同的

同一行業不同年齡段的人的勞動也是不同的，年過五十的老教師和年富力強的青年教師能承擔一樣強度的勞動麼？肯定不能、但老教師的經驗和駕馭課堂能力相對要強些

同一行業在不同區域或環境的勞動也有區別，小縣城和北上廣可比麼？就是同一學科重點班老師和普通班老師都是有區別的，這很正常。所以說按勞取酬只能是一個原則或指導思想，能在完全相同的條件下實現就是公平的了。

當然，教師按勞取酬應該成為教育公平的一項重要內容，但是也不能忽略其它重要的因素。

教師的薪酬怎麼分配是很多教師關心和引起社會廣泛關注的熱點。特別是教師職稱和教師的薪酬掛鉤引起了很多教師的不滿。教師職稱等級的名額是有限制的，職稱等級越高，名額就越少，但是職稱等級越高，工資就越高，所以很多教師拼命搞科研、做專案、發表文章，為的就是晉升職稱，但是無奈職稱的名額都是有限制的，所以很多人即使滿足了這個條件也是隻能等著有名額，甚至有些教師教書一輩子，可能也等不到晉升職稱的機會。

所以職稱與薪酬掛鉤引起了很多教師的不滿，紛紛呼籲這種薪酬分配違背了按勞分配的原則。高職稱的教師工作量與普通教師工作量差不多，甚至還少，但是工資卻高很多，這就是很多教師爭論薪酬高低的爭論點。

教師按勞取酬應該成為教育公平的一項重要內容，但是還有考慮各種因素的影響，比如教齡教育水平、教學能力等都需要考量，確定薪酬分配主要因素的同時要兼顧其他因素，儘量做到公平。